小學體育教學中傷害事故的原因與對策探析

王文奇

摘 要：在素質教育理念下，國家教育部門提出了“豐富體育活動，發展學生綜合素養”的要求。因此，小學體育教師在開展教學活動時，應改變傳統教學理念，摒棄單一的教學方式，根據學生的發展特征與興趣愛好進行授課。但在實際教學中發現，因不科學的教學方法或是其他因素，導致學生出現傷害事故，輕則影響學生的身體健康和教學的有序開展，重則威脅學生的生命安全，造成十分嚴重的影響。鑒于此，本文對小學體育教學中傷害事故的原因及對策進行探究。

關鍵詞：小學;體育教學;傷害事故;對策

引言

體育作為小學課程教學中的重點內容，對提高學生的身體素質，強健他們的體魄，實現其身心健康發展均起到積極的促進作用。但是缺少規范性、科學性的教學方法不僅無法提高教學質量，實現教學目標，還會帶給學生許多負面影響，引發不同程度的傷害事故。針對上述情況，學校和相關教師應予以重視，在注重教學改革的同時，還要重視體育教學的科學性和規范性，使其成為發展學生綜合素養的重要途徑，而不是傷害學生的元兇。

1.小學體育教學出現傷害事故的主要原因

1.1學校層面

受應試教育的影響，部分小學領導對體育教學的重視程度不夠，并未根據學生的實際情況健全教學制度，完善教學設施[1]。首先，由于學校的不重視，體育教學成為了學生的活動課，教學具有較強的隨意性，體育教師抱著可教可不教的態度，沒有對學生的行為進行規范和管束;其次，一些小學體育設施不完善、體育教學環境差，尤其是農村地區的教學，體育器材設施種類少、年代久遠，存在較大的安全隱患。

1.2教師層面

首先，部分小學體育教師并非科班出身，大多是通過外派或借調的方式上崗，這些教師不僅無法熟練掌握體育知識和教學技巧，其安全意識也較為薄弱，無法切實保障學生的安全，滋生了大量的安全隱患。其次，部分體育教師缺乏預見力，對于潛存的安全事故缺乏預見和判斷。例如，在足球教學中，很少有教師在教學前查看場地的積水以和易滑情況，進而導致在教學中，學生由于滑倒而出現骨折等傷害事故。

1.3學生層面

如果說教師是體育活動的組織者，那么學生就是體育活動的直接參與者。但因小學生的年齡較小，其心理方面尚未成熟，具有表現欲強、好奇心強等特點，在體育活動中，往往不知疲倦的奔跑，進而導致運動過度，對身體帶來一定的傷害[2]。同時，小學生缺乏自我保護意識，對傷害事故缺乏足夠的認識，在開展體育活動中存在紀律性差、不喜歡熱身、注意力不集中等情況，為傷害事故埋下了隱患。

2.小學體育教學中傷害事故的防范措施

2.1加強體育安全教育，提高學校體育傷害事故的防范意識

針對體育教學中傷害事故的出現，學校領導和相關教師要高度重視，不僅要排查所有引發傷害事故的因素，還要加強體育安全教育，明確傷害事故的危害性和重要性，不斷提高體育安全意識以及對運動危險的預見能力[3]。特別是正處在身心發展重要時期的小學生，其生理、心理機能水平尚未成熟，個體認知水平低，自我防范能力差，更容易受到傷害和發生意外安全事故。因此，應提高小學的安全教育工作，尤其是體育教師，要加大安全教育的宣傳力度，使學生的安全意識和自我防范的能力不斷提高。

2.2加大小學體育經費投入，確保體育設施的安全

針對體育器材損壞、種類少、年代久遠等問題，學校應加大的經費的投入，除了要依靠政府撥款購買安全性較高的體育器材外，還要通過自籌或社會資助等方式增加經費，以此豐富學生的運動器械。對于經費的使用情況，學校領導要消除私心，保證體育經費專款專用，充分發揮出經費的使用價值。此外，還要加強體育設施安全的檢查、維修和更新，努力完善體育器材，創造良好的體育教學環境。這樣才能確保體育設施的安全，使體育教學中的傷害事故防范于未然。

2.3完善體育管理制度，區別對待特異體質學生

在個體因素的影響下，學生的身體素質存在著明顯的區別，再加上小學生的年齡較小，缺少一定的安全防范意識，不知道自己有沒有特異體質，即使知道，也不能確定自己不能參與某項運動，甚至都清楚，也有可能難以啟齒，不敢告知老師，在進行體育活動時極易出現傷害事故，造成嚴重的影響。因此，學校要建立學生健康檔案，清楚掌握學生是否有不適宜劇烈運動的疾病，以便在教學中安排體育活動時區別對待。此外，學校和體育教師還要做好與家長的溝通工作，與他們共同保障學生的健康。

2.4加大體育教師的引入和培訓，提高體育教師的基本素養

針對小學體育教師的兼職情況，地方教育部門及學校應給予充分重視，通過多種手段強化小學體育的師資力量，加大專職體育教師的配置和加強在職體育教師的培訓，使體育教師的基本素質和基本素養進一步提高，體育教學進入規范化和專職化[4]。例如，定期舉辦培訓活動，在講授專業知識和專業技能的同時，還要講解安全知識，通過一個個真實的事例提高教師的警覺性，增強他們的安全防范意識，使他們使用科學、合理、規范的手段開展教學活動。

2.5提高小學生自我保護技能，消除對運動項目的恐懼心理

小學生的心理和生理還沒有發育成熟，他們的防范事故意識較為薄弱，而運動傷害事故與自我保護能力有密切的相關。所以，在小學體育課教學中，教師應重視并加強學生自我保護技能的學習與訓練。在具體的實施過程中，教師要細心觀察和研究學生產生恐懼心理的原因，并采取有效的防范，這樣可以積極地消除或減輕學生的恐懼心理，為學生營造良好的安全、愉悅的學習環境，在減少安全隱患的同時，還能夠降低安全事故的發生。

3.結語

小學體育學科對學生綜合素質的提升以及身體機能的發展具有積極作用。因此，學校和教師要結合體育傷害事故的主要誘發原因進行分析，通過有效的途徑，做好傷害事故的預防工作，保證體育教學有序以及安全的進行。

參考文獻

[1]陳健.淺談小學體育教學的方法和策略[J].教育觀察，2017，25（24）：112-113.

[2]黃銀華.新課改下的小學體育教學初探[J].新課程：小學，2017，18（15）：203-205.

[3]戴雅芳.小學體育教學中傷害事故的原因分析及對策[J].學周刊，2015，17（33）：112-113.

[4]黃佳奇，王芃，李瑤.中小學體育安全事故誘因及防護[J].當代體育科技，2015，22（07）：245-245.