大學生思想政治教育生活化路徑的思考與實踐要求

溫云發 莊沛霖 吳金鋒

摘 要：政治思想教育一直以來都是比較脫離實踐，并且較為抽象的一種教育方法，這樣的教育方法讓學生感到十分枯燥，也很難調動其主動學習的積極性。目前，我國對高校學生思想教育更加重視，并且探索了以生活化對大學生的思想政治教育方法進行改進。基于此，本文介紹了大學生思想政治教育生活化的方法，并且探索了其實踐過程中的一些問題。

關鍵詞：大學生;思想政治;生活化

大學生的思想政治教育趨于生活化，是目前高校思想政治教育發展的趨勢，比較符合以人為本的教育理論，對于學生的身心發展具有重要的意義。而未來的高校學習中，教師要不斷地發掘生活方面的材料，使其與思想政治教育相結合，這樣才能讓思想政治教育生活化全面發展。

一、大學生思想政治教育生活化的內涵闡釋

思想政治教育本就是與生活密切相關的，也是生活的一種意識形態的反應，所以，教師只有對生活更加了解，才能夠將生活化和大學生思想政治教育相結合，使用更加科學的方法，讓學生能夠結合生活實踐，來達到思想教育的目標。

首先要做的就是理解生活和生活世界的觀念。在馬克思理論里，生活是人類面對不同的環境，構造的一種創造性的活動。因此，人類的歷史生活都是從靜態到動態的。也就是說，人的行為都是以生活作為主要任務，并且要結合實踐。社會的生活本質就是實踐，所以大學生的思想政治教育需要將生活實踐作為基本條件，才能夠讓大學生的整體素養得到提高。目前我們所指的生活也是人類的實踐生活。比如說興趣習慣或是交流方式等。不僅如此，教師需要主動了解生活世界的整體歷史觀，以及生活實踐的具體觀念。生活世界是上世紀的一名學者提出的，生活實踐是人類行為的活動場所，也是人類在團體生活中的周遭環境，所以，思想政治教育的生活世界也是生活和理論的有機結合。目前生活世界的內涵在不斷擴張，大部分人認為思想政治教育生活化，不僅是學生對于生活的實踐教育，也是一種調節自身整體的價值，將其與生活相平衡，讓學生能夠有自身的感悟。所以在進行思想政治教育的時候，生活中的一些行為能夠讓思想政治教育有效地實施。

二、大學生思想政治教育生活化路徑探討

（一）構建創新型思想政治教育模式

這是大學生思想政治教育生活化的途徑之一，需要教師將教育的出發點建立在生活之上，探索目前學生主要的思維方法和心理需要。使教育和生活能夠有機地結合起來。比如說利用目前先進的計算機網絡技術，教師在與時俱進的同時，也要更多地貼近學生的日常生活。使用一些先進的網絡通信技術，比如說微信、微博等。將其作為信息傳播的平臺，讓一些具有實效性的思想政治觀念能夠準確地傳送給學生，這樣可以調動學生學習的積極性，也能夠讓個體教育逐漸擴大到群體教育，讓學生之間能夠相互評論，使學生的思想意識在交流中獲得增加。也可以將自我教育和團體教育共同進行，使用這樣先進的傳播方式，能夠將其變成一種長久的教育力量，目前教師也可以使用一些團隊活動作為條件，來展開新型的教育方法，讓學生接受到德政教育。通過一些實踐活動，能夠讓學生獲得教育意識加深印象，也可以讓學生對于一些政治意識有所共鳴。

（二）開展貼近生活的思想政治教育內容

目前我國社會不斷發展，教學環境也有著很大的變化。在新課改的影響下，思想政治教育內容需要與時俱進，而高校學生也需要接受到更加新穎的政治意識教育。所以，教師需要更加使教學內容富有實效性，在現實生活中搜集一些適用的材料，并且這些材料需要緊扣時代熱點。將這些材料講給學生們，讓學生發掘其中的思想政治教育的內涵，可以使學生在生活體驗里逐漸養成道德素養，使其能夠滲透更多新穎的思想和理論，提高全面發展。

（三）生活評價體系，促進行知合一

一般思想政治教育，對學生都是報告和論文這樣的考查方式，這種評價方法較為片面，大部分學生雖然寫的內容豐富，但是并不實踐。因此使用這樣的方法進行考核，所得出的評價有著很大的偏差，而生活化的教育方法，就應該是用生活化的評價體系進行考查，讓學生能夠行知合一。所以教育者需要了解學生在生活中的具體情況，對其進行仔細的觀察，并且要時常進行溝通和交流，使學生的言行和綜合素質都能夠被全面考查，教師對其進行統一評價，這樣才能夠真正地讓生活教育以人為本，行知合一，使大學生真實的思想政治素養被反映出來。

三、結束語

總之，思想政治教育的生活化，是一種較為先進科學的教育理論，高校學生接受到更加新穎的政治意識教育，能夠讓學生將實踐和理論相結合，培養學生全面的道德素養。而在教學過程當中，教師也將與時俱進，使用具有時效性的生活素材，結合思想政治理論向學生進行教育。生活化的思想政治教育能夠在學生的教育中取得更多發展。

參考文獻：

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