淺談如何激發小學生數學學習興趣

靳莉霞

【摘要】興趣是學習一切事物的關鍵，在小學數學教學中，我們應該更多的思考學生想要什么樣的教學形式，需要怎樣的教學活動與問題呈現方式，而不是只考慮學生應該學習什么。作為數學老師，要根據學生的需求改變教學方式，運用多種教學方法，與學生風格相吻合，讓學習有意義，學生才能在學習中真正體會學習興趣，產生強大的學習動力。

【關鍵詞】激發;小學生;數學;學習興趣

引言

學習興趣，表現為積極愉快的學習傾向，有了興趣，才能談如何學習，才能調動學生學習積極性，才能充分發揮其主觀能動性，繼續探究學習方法和學習技巧，所以說，激發學生學習興趣，是擺在每一位小學數學教師面前的艱巨任務，下面我就如何激發小學生數學學習興趣談下我自己的想法。

1創設合理情境，讓數學課堂充滿活力

（1）轉移學生注意力的最好的方法之一是創設有趣的學習情境，常言道，良好的開端是成功的一半，一個吸引眼球、生動、有趣的教學情境的導入，可以縮短學生進入最佳學習狀態的時間，讓學生以一個輕松愉快的心態主動進入課堂的探索活動中，激發了學生的學習興趣和欲望。例如，在數學應用題的教學中，我匯充分利用多媒體動畫展現應用題內容，讓學生愿意主動參與進來，認真思考，積極發言，讓學生的狀態達到最佳。

（2）引導學生主動參與教學活動。 在教學過程中，教師要積極探索激發學生學習興趣的方法和手段，讓學生主動參與到教學活動中來。這就要求教師在具體的教學活動中，要把書本的知識與學生現實的經驗積累聯系起來，為學生創建一個生動活潑、趣味橫生的教學情境，讓學生在愉快和諧的氛圍中，主動、積極、輕松地學習知識，發展能力，提高興趣。通過創設合理的、適合學生發展的教學情境，可以把枯燥的知識以學生喜聞樂見的形式展現出來，更容易被學生接受并掌握，進而達到提高學生思維水平，發展學生學習能力的目的。

2利用啟發式教學來調動學生學習的積極性

小學低年級學生的注意力集中時間較短，這跟小學生的自我控制能力較差有直接關系， 根據這一特點，我們在教學過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發性的問題，讓學生進行思考回答，從而集中注意力。如果教師用傳統的“老師講，學生聽;教師問，學生答”教學模式進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，我們應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。例如：乘法口訣表（二）的整理與復習，教師利用多媒體出示以下要求：將第一行的每個數都乘 5，積寫在第二行，第三行寫出乘法口訣然后進行以下形式的練習：（1）移動×5，全班口答。（2）雙人搶答比賽，優勝者當小老師上臺前移動×5（不按順序），讓全班口答。（3）按小組“開火車”，看哪列“火車”開得又對又快。（4）學生出示答案，給全對的小組小紅旗鼓勵。

3利用生動形象的語言來激發學生學習興趣

數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。以此，我們在教學一些較抽象的內容時可以將其轉化為比較形象的，容易接受的語言來描述。例如：在教 1-9 的數字的認識時，可以利用兒歌的形式來教學：1 像鉛筆，會寫字; 2 像鴨子，水中游。3 像耳朵，聽聲音;4 像小旗，迎風飄 。5 像稱鉤，來買菜;6 像哨子，吹聲音。 7 像鐮刀，來割草;8 像麻花，擰一道。 9 像蝌蚪，尾巴搖;10 像鉛筆加雞蛋。以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，從而激發了學生對數學的學習興趣。

4利用直觀教具、多媒體教學手段來激發學習興趣

低年級的學生形象思維較好，抽象思維較差，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數學知識毫無興趣。

（1）直觀教學。利用了直觀教學，并結合了生活中常見的事物，學生興趣較大，學生能夠很快的掌握了這堂課的教學內容。例如，在教學長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，我讓學生從家里找來火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據長方體、正方體、圓柱和球的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉出日常生活中的實例說明。

（2）多媒體教學。利用多媒體教學可以讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發展的主要手段。另外，多媒體教學還具有以下幾個顯著的特點：

①直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握;

②圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

③動態性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點;

④交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。 總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。我們應該在把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習激發學生的學習興趣。

下面，我就自己多年的教學經驗總結出來提高學生數學興趣的幾點建議：

①注意學生興趣及學生主動學習的愿望的培養，興趣是基礎。

②引到學生從不同角度去觀察，思考，解決問題。

③加強師生間的交流互動。

④教師多講些著名數學家的故事，多講一些有趣的數學問題。

⑤課堂中穿插數學小游戲，或安排搶答題，讓學生多動手。

⑥充分運用互聯網思維，運用動畫課件學習數學，不能拖沓，要有效率。

總之，學習數學的興趣不是天生的，而是在教育教學中聯系生活實際，不斷擴大數學知識信息量，培養學生應用數學分析問題和解決問題的意識和能力主動探索，才能塑造學生的數學靈感及數學情感。