與后進生“零距離”的接觸

陳小平

一個班級里如同林中樹木，總是參差不齊。特別是那些后進生，其人數雖少，但若管理不當，對班級產生的負面影響極大，甚至影響整個班集體，因此，作為班主任，絕不能因為后進生思想不好或學習基礎差就放棄對他們的培養與轉化，如何實施對后進生的轉化？筆者結合二十幾年的班主任工作經驗，認為可以從以下三條途徑去實施：

一、捕捉“閃光點”，及時給予表揚

一般來說，學生都喜歡受表揚，而且非常重視老師的表揚，尤其后進生更如此，他們的自我意識比較強烈，喜歡隨心所欲，不受紀律約求；有的后進生喜歡展露才干，不甘屈居人后；有的后進生十分機靈能干，有強烈的表現欲望，這類學生一旦受到教師批評時往往采取消極對抗，表面上是軟硬不吃，實際上是由于長期受批評而含著強烈的渴望贊揚的祈求，如果班主任善于捕捉后進生被掩蓋得很不明顯的閃光點，并及時給予表揚，以此為突破口，積極地進行正面激勵，并加以正確的引導。哪怕是細小的進步，如果及時給予表揚，他們都會感到老師是公正親切的，從而激發他們潛在的優點，最大限度地發揮其優勢，進而增強其前進的信心和力量，獲取最佳的教育效果。

2011年，筆者所教的一位學生，是附近居民人人皆知的“不良少年”，他是學校出了名、派出所掛了號的，抽煙、喝酒、賭博、斗毆樣樣齊全，把好端端的班級攪得一團槽。當筆者接手這個班后，首先對他的情況做了調查。我得知他是單親家庭，媽媽外出務工，寄養在外婆家。強烈的責任感促使筆者想盡辦法要幫助他走上正路。從上任班主任及科任老師中，筆者了解到該學生愛好體育活動，并且有較好的組織能力。因此，筆者先讓他做體育委員，并借學校召開校運會的機會，加強對他的轉化工作。筆者讓他負責班里運動會的籌備工作和運動員的訓練。他每天起早貪黑地做籌備工作，組織訓練，搞得熱火朝天。在運動會上，我班良好的精神面貌及努力拼搏的精神獲得了全校師生的一致好評，他也受到了全班同學的表揚。這次運動會上我們班獲得了全校總分第一名。運動會后，筆者及時召開主題班會，班會上筆者再次表揚了他，使他再次享受到了集體的溫暖和同學們的信任。這位同學在會上激動地發了言，決心痛改前非，做一位好學生。

二、多一點愛，滋潤后進生的心田

在轉化后進生的過程中，筆者始終認為愛是一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術。因此，作為一名班主任，首先應該愛學生，師德之魂在于愛，愛是師生溝通的橋梁。后進生較普遍地存在著思想認識不高，行為習慣不好和學習成績不良的三不現象，這三者又相互聯系和制約，因而也就更需要班主任給予后進生特殊的重視和愛護。加上后進生大多數性格是比較強硬，如果我們一味地以嚴格的紀律約束他們，以冷冰冰的態度去教育他們，他們一定會產生抵抗、對立的情結。和風細雨能夠潤澤萬物，脈脈溫情可以搖曳心靈。所以，對后進生必須傾注愛心，與其零距離的親密接觸，多一點微笑、關心、鼓勵及尊重。只有抱著真誠的關懷的態度去對待后進生，才能使班主任和他們彼此接近，心心相通，真正達到教育效果。

如，筆者班上的小羅，由于雙親外出務工，無人看管，染上了諸多不良習慣：上網、玩游戲機、打架斗毆等，還結識了一幫社會青年。就在這個時候，筆者接手教他，對這樣的一位學生，筆者絲毫沒有半點歧視，相反，時時處處關心他。關心他的思想變化，關心他的生活，關心他的學習。有一次，他騎車扭傷了腳，筆者及時送他上醫院并墊上了醫藥費。在住院期間，筆者幾次組織學生去探望他，并多次到醫院問寒問暖，給他補課，講做人道理。傷好后，筆者組織學生親自到醫院接他，他當時激動地淚流滿面，真誠而激動地說：“謝謝您，陳老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學習，絕不辜負您的期望。”付出愛的同時，筆者也收獲了滿滿的愛。每逢佳節，筆者的手機里、微信里總能收到滿滿的祝福；走在街上總能聽到輕輕地問候：“陳老師，您好！”偶爾總能聽見：“您是我的老師！”的欣喜……

又如，小盧同學，學習成績很差，作業有抄襲現象，考試時有偷看現象。 該生父母是做生意的，為維持生計早出晚歸，對其子關心甚少，而且筆者還不了解該生在校的情況。他自控意識差，但還礙于面子，不想讓別人發現。上課基本不聽講，沒有良好的學習習慣，自覺性較差，憑小聰明學習。經訪談，發現他還存在以下的心理問題：自卑心理、孤獨心理、叛逆心理。最近一次數學課上，他說：“練習冊忘記在家里了”，筆者猜到他是沒做好，故意撒謊，偽裝一下。于是，筆者也裝作若無其事，并沒有當面點穿他。課間，筆者故意跟他閑談，和他聊他在家里的學習和生活情況：“你平時喜歡吃什么？周末到哪里去玩？喜歡什么運動等等。”進而問他什么時候會想起需要做一做作業呢？也許是筆者真誠的談話感動了他，他紅著臉告訴筆者：“作業他今天下午一定會交。”此時，筆者什么也沒說，只是溫柔地摸了摸他的頭。偶爾，他上課還是不認真聽講，課后也有不做作業。但每一次筆者都沒有急于求成，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，曉之于情，動之于理，讓他明白只要肯努力，他的學習成績一定會慢慢就有所提高的，也許是因為這股暖暖的愛流入到了他的心田，他開始能把整張練習卷都做滿了，在課間也總能看到他沖我靦腆地笑，筆者知道付出的愛得到了回報，筆者和他心靈的距離拉近了，他的懶惰心理漸漸地消除了。

三、多一點耐心，堅持不懈

后進生意志薄弱，對自己的行為自控能力比較差，而且非常容易變化無常。 對后進生的轉化并非一次談心或是一件事例就能使其知徹底上進。大多數后進生的這些不良行為都會反反復復，作為班主任，我們一定要有耐心地幫助他們尋找到根源，要及時發現，及時引導。在轉化的過程中，我們班主任還要做好打持久戰的思想準備。所以，轉化后進生不僅應施以愛心，更應施以耐心，只有堅持不懈，才能在多次反復中取得轉化效果。十三四歲的初中生，有些年少冒失的舉動，筆者認為是正常的，因此，當他們有違背我們老師的最初想法時，筆者會采取寬容的態度，允許他犯錯誤，更允許他改進錯誤，而不是一票否決。

如，班里的張同學是最令筆者頭痛的一個學生，剛從外校轉過來時他對學習一點興趣都沒有，不服班干部管理，甚至頂撞科任老師，上課吹口哨，擾亂課堂秩序，并經常躲在廁所抽煙。批評教育的話他當作耳邊風，當面一套，背后一套，筆者一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，但筆者并沒有灰心。在一次偶然聽到《成功教育》法之后，筆者想，何不試試呢？于是，筆者千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步。在一次勞動課上，筆者發現他衣服鞋子都濕透了，汗水一滴一滴往下流，但他都顧不上擦一把，筆者把他這種不怕臟、不怕累的鏡頭立馬拍下來，在班會課上以“我們心目中的榜樣”為話題，展示了張同學的勞動畫面，同學們都紛紛為他點贊，使他看到了自身的長處，獲得了成功的喜悅與自信。終于，筆者高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：紀律好了、作業書寫進步了。總之，愛心加耐心，這“孺子”是可教的。

總而言之，在轉化后進生的過程中，只要我們班主任多一點細心，及時給予表揚，并用神圣的愛去滋潤他們的心田，再多一點點耐心，堅持不懈，就一定能感染他們、教育他們，使他們成為棟梁之才。