小學(xué)年級管理和德育實效性的探討

歐瓊珍

【摘要】德育擺在教育教學(xué)工作的首要位置，在小學(xué)年級的管理過程中，應(yīng)該如何發(fā)揮德育工作的作用，落實德育工作，提升小學(xué)生思想道德修養(yǎng)？本文就團(tuán)結(jié)教師、落實培訓(xùn)、加強(qiáng)實體建設(shè)三個方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】年級管理；德育實效性

一、德育思想教育存在的問題

每個教育工作者都應(yīng)該把德育工作當(dāng)做自己必須履行的責(zé)任，但是在實際的教育工作中，當(dāng)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和德育工作發(fā)生碰撞時，德育就會被放在第二位，無法真正履行“德育第一”的責(zé)任。造成德育工作管理不到位。教師沒有深入研究德育教育的方法，缺乏對德育工作全面系統(tǒng)的規(guī)劃，不能夠真正起到德育工作的作用。學(xué)生在課堂上接受德育，不會把所受到的教育同自身的生活聯(lián)系起來，使德育工作不連貫，缺乏統(tǒng)一性。

每個教師對德育的理解和認(rèn)知都不同，教育風(fēng)格和師德都不同，德育工作能力也各不同，對德育工作的開展形成了一定的阻礙作用。而德育沒有像智育一樣特定的評價模式和體系進(jìn)行量化的評價，只能夠從學(xué)生的日常表現(xiàn)中加以判斷，缺乏有效的評價手段，影響了德育工作的進(jìn)行。那么如何在年級管理中提高德育管理的實效性呢？

二、加強(qiáng)年級管理和德育實效性的策略

1.團(tuán)結(jié)教師方面

①協(xié)助班主任關(guān)心學(xué)生的點滴

班主任不僅要管理班級大大小小的事務(wù)，精通教學(xué)理念，還要有強(qiáng)烈的德育意識，把學(xué)生的德育工作放在心上。但平時班主任的工作是非常忙碌的，作為級長，筆者需要常常協(xié)助班主任完成班級工作。例如，首先，要做好學(xué)生心靈的傾聽者。筆者學(xué)校的學(xué)生大多都是從較遠(yuǎn)的農(nóng)村來就讀的，膽子較小，開始時很少學(xué)生敢敞開心扉與筆者傾訴心事。于是，筆者就利用寫小紙條的形式，與學(xué)生進(jìn)行交流。在看學(xué)生紙條的時候，筆者會認(rèn)真閱讀他們的紙條，并根據(jù)紙條的內(nèi)容，寫上筆者的建議。慢慢地，學(xué)生感到筆者可以信任了，他們就漸漸地主動跟筆者談心。學(xué)生信賴級長了，級長的工作自然順利多了。然后，用愛滋潤學(xué)生的心靈。在天氣變冷時，會千叮萬囑學(xué)生要注意多穿衣服，注意保暖。在學(xué)生考試失敗時，筆者從來不會罵學(xué)生，而是寬容理解地鼓勵他們，告訴他們：“失敗乃是成功之母。”學(xué)生在某方面有所進(jìn)步時，會帶頭鼓掌，讓全班同學(xué)支持和鼓勵他，讓他知道自己是最棒的。在學(xué)生生病時，會第一時間帶學(xué)生到醫(yī)院就醫(yī)，然后通知家長，從來不讓學(xué)生帶病自己一個人回家。

②團(tuán)結(jié)班際之間的教師

想要落實好學(xué)生的思想道德建設(shè)，作為級長，團(tuán)結(jié)教師是首要工作。筆者在一個班級中，不但是科任教師，還是這個班級的主管領(lǐng)導(dǎo)，是班級組織的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。整個級的教學(xué)工作和教育工作都由級長來管理，那筆者就是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、老師與老師之間的橋梁。因此，這座橋梁是否穩(wěn)固，就要看級長是如何去團(tuán)結(jié)級里的教師隊伍了。例如，剛開學(xué)兩周，六（2）班有學(xué)生向筆者反映：數(shù)學(xué)老師上課，他們聽不懂，要求換數(shù)學(xué)老師。進(jìn)行了一系列調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)他們班的數(shù)學(xué)老師上課要求學(xué)生比較嚴(yán)格，對學(xué)生的作業(yè)要求也特別高，但他上課時經(jīng)常用地方方言來講課。筆者了解情況后就組織他們班的班主任和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了溝通。一方面請班主任在班上進(jìn)行思想教育，告訴學(xué)生不要擇師上課，其實數(shù)學(xué)老師是一個非常棒的老師，要求高有耐性。向?qū)W生講述數(shù)學(xué)老師“嚴(yán)師出高徒”的例子，允許數(shù)學(xué)老師慢慢改正用方言這個問題。一方面筆者跟數(shù)學(xué)老師溝通，請他剛開學(xué)適當(dāng)降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，上課時盡量少用方言，語速慢一些，語調(diào)盡量平和一些，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)了，教學(xué)難度才提高。經(jīng)過一系列溝通后，時間長了，同學(xué)們也接納了數(shù)學(xué)老師，并在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)教育下，數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高。成績提高了，學(xué)生的興趣更高了，不排斥數(shù)學(xué)老師了。矛盾得到化解，師生之間的關(guān)系更融洽了，班主任和科任教師的教學(xué)工作得以順利開展。

2.落實培訓(xùn)工作

協(xié)助營造校園德育氛圍、構(gòu)建德育校園文化，促進(jìn)德育發(fā)展，這是級長重點工作之一。筆者為了加強(qiáng)教師的德育觀念，經(jīng)常利用教師的業(yè)余時間，組織班級教師進(jìn)行思想道德和德育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。比如，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》，對當(dāng)前的黨的政策進(jìn)行深入落實，培養(yǎng)教師建立起正確的教育觀念，培養(yǎng)教師正確的人生觀和價值觀。通過這樣的層層落實，把德育工作貫徹到學(xué)校的各個方面，做到每個年級、每個班級都能夠把德育工作落實好，并且每年舉行德育評選活動，促進(jìn)學(xué)校德育工作的進(jìn)行。

3.加強(qiáng)實體建設(shè)，提高管理實效

①主渠道建設(shè)，提高德育管理實效性

要提高德育管理的實效，首先要多開展德育活動，發(fā)揮學(xué)校的功能，通過相關(guān)渠道，組織學(xué)生進(jìn)行德育的實踐活動。在活動過程中滲透德育觀點，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。所以每個中華傳統(tǒng)的節(jié)日，筆者都會和各班主任商討，一起組織年級的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的主題實踐活動，來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德的教育。例如，筆者會組織“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”的主題活動，組織學(xué)生慰問敬老院、還會組織學(xué)生拜訪革命烈士陵園，提高學(xué)生的愛國情懷；組織學(xué)生清潔城市的街道、馬路，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；組織學(xué)生進(jìn)行“植樹節(jié)”的植樹活動，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛等。

②校園文化建設(shè)，營造德育氛圍

為了營造良好的校園文化環(huán)境，通過每日廣播、校園晨報等方式對學(xué)生進(jìn)行思想文化教育，這是德育管理有效的途徑之一。筆者會組織各班主任定期開展“年級先進(jìn)學(xué)生”評選活動，對那些思想行為優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚。開展關(guān)于推廣積極向上思想的文藝匯演，組織學(xué)生參加文藝比賽，通過競賽的方式讓學(xué)生們明白德育的重要性。

③團(tuán)隊建設(shè)促德育發(fā)展

團(tuán)隊建設(shè)是德育建設(shè)必不可少的一部分。筆者鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的少先隊員組織，并且通過對先進(jìn)少先隊員的考核，加強(qiáng)對少先隊員的思想文化建設(shè)，促進(jìn)少先隊員更加努力地學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化知識，讓學(xué)生在少先隊團(tuán)隊的建設(shè)活動中，增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)德育的發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，在德育管理的道路上，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，不能停留在形式上，運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生進(jìn)行德育，從而為學(xué)生的發(fā)展開展一條明確的道路。

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