微課在高中英語教學中的應用研究

孫翠蘋

摘 要：本文主要概述高中英語教學中微課教學模式引入的方式，希望高中學生能在微課教學模式的帶動下，積極的進行英語學習，更好的體會知識難點。

關鍵詞：微課;高中英語;應用研究

微課教學模式的引入，能將傳統的“大課程”教學改成短視頻教學，學生在5分鐘的學習時間內，能夯實所學知識內容，且能在集中學生注意力的過程中，深入的為學生剖析知識難點，引入應用要點，使學生可以在專項知識學習中，了解到更多知識細節點，繼而能在后續英語應用中做到得心應手。

一、微課在課前知識導入研究的應用

英語是一門語言類學科，需要有教學導入才能更好的開展下一階段學習，在教學活動開設前期教師調動起學生的學習積極性是很重要的。為能讓學生在高效學習環境引入課程內容，教師需要在學生新知識內容涉獵的過程中，更好的開展深度知識內容引入，讓學生對英倫文化有深度認知，這樣再開展后續教學會容易得多。英語教學活動開設時，融入微課教學目標，能便于學生更好的進行新知識內容的學習，由于在英語知識內容學習期間視頻內容的引入，會更好的吸引住學生的注意力，使學生能在體驗微課精妙的同時，感受到知識學習的有效性，這樣才會讓學生的深度學習能力有提高。譬如，教學活動中教師為學生講授《wish you were here》這課內容的時候，教師先要提出問題供學生思考，教師讓學生思考Planning a holiday for your family的流程，組織學生通過討論的方式參與其中。教師在課前先通過微課將一些英國代表性節日總結出來，并進行單詞的羅列，短文內容展示，最后再將本課內容更好的融入到短文中。教師在課堂教學中輔以圖片進行內容展示，目的是能吸引住學生的注意力，并在微課內容講授期間，讓學生結合視頻內容了解各地慶祝節日的盛況。

二、不同板塊知識訓練

英語教學有四個部分，既聽說讀寫這四個模塊。而其中任意一個板塊都可以使用微課教學法進行教學引入，所以教師理應在教學中通過形象直觀的方式結合微課內容引導學生開展訓練，學生在了解到微課知識內容后，可以更好的探究其深入的學習方法。就以詞匯教學為例，在英語學習中詞匯是所有模塊學習的基礎，且高中階段英語詞匯量巨大，學生在學習過程中必然要面臨大量的英語單詞記憶，在閱讀中也會遇到很多不認識的詞匯，在閱讀中學生不可能認識每一個單詞，因此培養學生的猜詞能力就顯得尤為重要，教師使用微課的方式為學生展示各類猜詞的小技巧，并組織學生進行猜詞訓練，幫助學生理解詞匯的內涵。如在講授acceptable這個生詞的時候，學生在接觸詞匯量有限的情況下，較短的時間內無法進行詞匯內涵確定，就要結合已知詞匯進行猜詞，教師先要調用學生頭腦中的內容鼓勵學生開展聯想，思考學習過的相關詞匯，然后教師細致的為學生講授不同詞匯的特點以及詞匯背后詞綴的含義，并借用微課視頻展示法將相關內容列舉出來，教會學生遇到復合詞的時候，先要拆分詞匯，就以上述單詞為例，可以將其拆分成為accept和后綴able，結合詞后綴能判斷able是一個形容詞性的單詞，accept的含義則是可以接受，兩者結合能大概了解到這個單詞的意思。教師以系列單詞為內容開展講授，讓學生能在學習中有收獲，待閱讀完成后遇到同類詞匯后，學生就能快速的進行猜詞判斷詞義。

總之，教師進行專項板塊講授的時候，能讓學生集中全部的注意力，更能在課后反復觀看和訓練的過程中嫻熟的掌握猜詞的方法，學生在單詞背誦的時候也可以應用此法，相信必然會受益匪淺。

三、知識重點和難點的深入講授

高中英語教學活動中包含的知識內容有簡單知識內容和教難的知識內容，而學生對于較難知識內容掌握普遍存有問題，所以教師可以利用微課教學法將難點知識提煉出來進行重點內容講授，這不但能會減輕學生的學習負擔，也會提高教學效率。

如，教師為學生講授有關定語從句的相關知識內容時，教師先給學生播放微課內容，讓學生通過微課了解到定語從句的基本結構，在分析各類結構的時候學生能清晰的分析出句子的主語、賓語、表語、定語等，然后在給學生引入關系代詞that，who，which，whose等詞匯。教師帶領學生分析各類句子的時候，需要做好句子的綜合應用總結，從中深化定語從句的概念。學生經過學習后，能了解到定語從句是對一個句子的反復說明，如小明是一個男孩，小明是一個聰明帥氣的男孩，前后兩個句子都是對小明的說明，都是介紹小明這個人。教師在微課內容講授完成后，可以將微課內容上傳到公共平臺上，供學生下載學習，學生在課后練習時若遇到困境，也能通過反復觀看微課的方式找尋答案。總之，英語難點教學中微課教學法的引入，能改變學生對微課的認知度，使學生更輕松的掌握知識難點。

結束語：高中英語教學過程中微課是契合時代發展的信息化教學新方法。高中教師若能在教學中合理的引入微課教學法，不但能深化學生的英語知識內涵，更能在調動學生英語學習興趣的前提下，解決教學中的重點和難點，這樣學生的自主學習意識和英語學習能力均會獲得提升。

參考文獻

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