以仿寫促寫作

王一珍 薛永庫

摘 要：在閱讀教學中有意識培養學生的寫作能力，讓學生每一次的閱讀體驗通過寫作予以呈現，以讀帶寫。將閱讀教學和寫作巧妙地結合起來，真正做到“讀寫結合”。

關鍵詞：閱讀;仿寫;以讀帶寫;讀寫結合;寫作能力

在閱讀方面，我們可以進行名家作品的閱讀和仿段練習，來提高學生的語言表達能力和寫作能力，進而提升學生的語文素養。

《義務教育語文課程標準》中指出，“要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。”如果我們能夠在閱讀教學中有意識培養學生的寫作能力，讓學生每一次的閱讀體驗通過寫作予以呈現，以讀帶寫;如果我們能夠通過寫作教學有效引導學生拓寬閱讀視野，提升閱讀能力，以寫促讀;如果我們能夠將閱讀教學和寫作巧妙地結合起來，真正做到“讀寫結合”：那么日積月累，實現學生語文核心素養的“全面升級”，將不再是虛無縹緲的空中樓閣。

如何在課堂教學中落實“讀寫結合”，達到“讀寫相長”的雙贏局面，切實做到簡簡單單教語文，扎扎實實學語文呢？

在教學中，我們可以加大學生對名家作品的閱讀量，老師們可以向學生推薦丁立梅、遲子建、龍應臺、宗璞等名家作品。在閱讀的同時，將讀寫融合，多背多練，將讀背寫一體化處理，著重訓練學生對名家作品精美語段的仿寫。對語段的仿寫，利于加深學生對文本的理解，適度將知識拓展延伸，提升學生的語文素養。仿寫是知識遷移最直接的途徑，是創新的基礎。錢鐘書先生說：“善用仿寫不亞于獨創。”仿寫訓練，不僅能培養學生的語言表達能力，又能幫助學生激活靈感、開發思路，為提升寫作水平打下基礎、積蓄力量。仿寫如同練字的臨帖，讀帖是第一步，要對模仿的對象細心揣摩，敏銳地發現優秀作品在寫作上的可供學習借鑒之處，以達到準確、通順、貼切、合適，通過適當的練習，再爭取做到生動、整齊、典雅、自然。所以老師們在做仿寫之前先分析研究選擇好仿寫文段，確定好本次仿寫著重訓練的點，如可從結構、句與句之間的邏輯關系、寫景順序、修辭運用、動詞錘煉、色彩映襯、描寫與抒情結合、描寫與想象結合等角度進行有重點、有選擇的訓練;然后在課堂上和學生一起研討文段的寫作路徑，給學生一個寫作的抓手，學生才能更好地理解文段，從而仿寫出好的作品;最后把練習和修改結合起來，逐步提高學生的語感、思維品質、語言運用能力。

例如，在仿寫丁立梅《十月》“不過幾日功夫，天空就像一把巨傘給撐開了似的，高遠得很。明凈的藍，藍綢緞一樣的，抖開來，滑溜溜的，一鋪千萬里。這時的天空，太像海洋了，稠稠的藍，厚厚的藍，純粹的藍，深不見底。不多的幾絲云，像白菊花細長的花瓣，浮在水面上。”這段文字，教師在講解時要重點講解句與句之間的內部邏輯。“不過幾日功夫，天空就像一把巨傘給撐開了似的，高遠得很。”先寫了天空變得高遠的特點;“明凈的藍，藍綢緞一樣的，抖開來，滑溜溜的，一鋪千萬里。”再總寫天空的顏色;“這時的天空，太像海洋了，稠稠的藍，厚厚的藍，純粹的藍，深不見底。不多的幾絲云，像白菊花細長的花瓣，浮在水面上。”最后寫天空的樣子。如果教師不注意分析仿寫內容的構成，學生在仿寫時就會缺乏層析的變化，沒有邏輯關系的層遞，造成句與句的堆砌。經過老師對寫作路徑的分析，出現了很多優秀的仿寫作品。如：

不過幾日功夫，湖水就像一塊水晶被融化了似的，明凈得很。空靈的清，柔絲帶一樣的，展開來，輕盈盈的，一覆千萬里。這時的湖面，太像明鏡了，亮亮的清，純純的清，透靈的清，清澈見底。不多的幾小塊浮冰，像夏日潔白盛開的荷花，嵌在水面上。（商雯晴）

還可以仿寫遲子建《寒冷也是一種溫暖》《燃燒的月亮》《雪窗簾》等作品中的優美語段：

“家中的菜園到了這時節就是一個蔬菜超市，生有妖嬈花紋的油豆角、水晶一樣透明的雞心柿子、紫瑩瑩的茄子、油綠的芹菜、細嫩的西葫蘆、泛著蠟一樣光澤的尖椒，全都到了成熟期，不過這些綠色蔬菜只是晚餐桌上的配角，主角呢，是農人們自己宰殺的豬，是剛從河里打撈上來的野生的魚類。”《寒冷也是一種溫暖》

孩子們的仿寫作品：寬敞的街道到了這時節就是一個熱鬧的集市，扯著嗓子吆喝的小販、兇悍的拿著大刀的賣肉大叔、和藹可親的賣布奶奶、樂得清閑的喂魚爺爺、步履輕快的孩童、討價還價的婦女以及提著大包小包的丈夫，出現在了同框，開啟了屬于他們的盛宴。不過這些歡度佳節的人們只是集市上的配角，主角呢，是農人們自己宰殺的雞，節日期間，餐桌上有雞，便有了口彩，有了吉祥，有了圓滿。（岳玉清）

春天的月光，似乎也帶著股綠意，有一種說不出的嫩;夏日的月光呢，飽滿，豐腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝結成膏脂;秋天的月光，一派洗盡鉛華的氣質，安詳恬淡，如古琴的琴音，悠遠，清寂;冬天的月光雖然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一樣了，雪地上的月光新鮮明媚得像剛印刷出來的年畫。《燃燒的月亮》

孩子們的仿寫作品：清晨的古巷，青石板路結著霜，青苔濕潤的綠爬滿了石階;午時的古巷，明媚，安靜，陽光盛滿長廊，暖烘烘的被子的味道，久遠的古巷頃刻間像是一塊要融化的軟糖;黃昏的古巷，青磚黛瓦逆著光，大團模糊的黑影里射進一縷夕陽，深遠朦朧，如舊時光里的美人，神秘，綿長;夜晚的古巷雖然寂而靜，但月光灑在青石板上，悠悠睡去的古巷又詩意得像一幅肆意渲染的水墨畫。（蔣晨曦）

我久久地凝望著煙雨蒙蒙的大海，看著潮涌般的暮色滾滾襲來，覺得眼前的大海勝過了陽光普照、一碧如洗的藍色大海;勝過了落日融融、一派輝煌的金色大海;勝過了月色籠罩、溫情四溢的銀白色大海。這無與倫比的黃昏細雨中的格里格海啊，它似睡非睡、似醒非醒的模樣，紛雜的雨滴就像無數精靈在舞蹈，此起彼伏的樂聲把我們帶入了一個至純至美的境界。《雪窗簾》

孩子們的仿寫作品：我細細地品著繁星點點的天空，看著白紙般的夜色慢慢走來，覺得眼中的天空勝過了藍天白云、晴空萬里的純潔天空，勝過了金碧輝煌、紅光閃閃的金色天空，勝過了電閃雷鳴、雷雨交加的灰色天空。這美麗動人的繁星中的天空啊，它似翩翩少年，但又是那么成熟穩重;它似智慧的老學者，但還保持著孩童般的可愛。無數星星就像在給月亮照明、引路。巧妙絕倫的夜色把我們帶入了一個靜謐無暇的世界中。（李汶衍）

仿寫訓練，到目前為止還是在不斷的嘗試階段。在仿段訓練的基礎上還可進行仿文的訓練，仿寫的素材可從教材中來、從試題中來、從微信圈里來、從生活中來，只要用心就可以玩轉仿寫，借仿寫之力使思維越來越活躍，而活躍的思維對作文的審題立意材料的選擇都是極有好處的。

參考文獻

[1]張敏.讀寫結合以寫促讀讀寫相長