如何在物理課堂滲透社會主義核心價值觀

林碧藝

摘 要：隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進，高中物理教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化。并且，學校和教師越來越關注學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在各個學科中滲透社會主義核心價值觀也成為了教師教學的主要任務。所以，物理教師在日常教學的過程中，也要從物理教學活動出發(fā)，尋找物理教學活動與社會主義核心價值觀的融合點，對學生進行社會主義核心價值觀的教育，讓學生樹立正確的人生觀念和價值態(tài)度。

關鍵詞：高中物理;社會主義;核心價值觀;滲透

高中階段學生的心理特點就決定了高中是對他們進行社會主義核心價值觀教育最關鍵的時期。并且，高中生已經具備了一定的抽象能力和感知能力，他們的情感指向日益廣泛，既有社會性情感，又有自我認知的態(tài)度。同時，高中物理的學科特點恰好符合滲透社會主義核心價值觀的要求。新課標明確提出，高中物理要引導學生領略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展學生的科學精神，使學生樹立可持續(xù)發(fā)展意識。所以，教師在日常教學的過程中，就要把握好物理學科的優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀與物理教學活動有效結合在一起，提高學生分析和探究的能力，讓學生能夠領悟到社會主義核心價值觀的真諦。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何在物理課堂滲透社會主義核心價值觀進行了以下幾點探究：

1、發(fā)展教師能力，打下良好基礎

教師作為除家長外與學生相處時間最長的人，一言一行都會對學生的日常行為和道德品質產生巨大的影響。并且，語言的技術、和諧的氛圍、親切的態(tài)度等等都是學生可以從教師身上體會到，學到的精神，這對于社會主義核心價值觀的滲透有著極強的推動作用。所以，教師在日常教學的過程中就要注意自己的言行舉止，為社會主義核心價值觀的滲透打下良好的基礎。

比如：在《力的合成》的教學過程中，為了讓學生明確分力、合力、力的合成、共點力的概念，明確平行四邊形定則。筆者在實際教學的過程中，引導學生自主思考了生活中力的等效替代的現(xiàn)象，在學生舉出生活中的實例之后，筆者及時給予了學生鼓勵和表揚，學生這時候就能夠感受到筆者的關懷和贊美。長此以往，學生就養(yǎng)成了贊美他人，與人友好相處的習慣。這就表明教師日常的行為會在很大程度上影響學生的觀念和做法。

2、注重物理歷史，塑造正確觀念

物理史不僅描述了人類與物質世界對話的過程，還融合了與物理知識相關的自然科學、人類思想等多方面的知識。并且，物理史中的相關故事，不僅能夠加強學生對物理知識的了解，還能夠發(fā)展學生的意志品質。所以，教師在實際教學的過程中就要在恰當?shù)臅r候，引入物理史，通過科學家們的相關事例，使學生能夠擁有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。而且，這對于正確的社會主義核心價值觀的塑造有著重要的意義。

比如：在《牛頓第一定律》的教學過程中，為了讓學生理解伽利略理想實驗中體現(xiàn)的科學思想，使學生正確認識牛頓第一定律，掌握慣性、力與運動的關系。筆者在實際教學的過程中，首先，為學生講解了牛頓第一定律的意義：它破除了長達兩千年以來亞里士多德的錯誤觀點，改變了人類的自然觀和世界觀。并且，牛頓第一定律，是經過了伽利略的研究和牛頓的研究才最終得到的結論。學生在此環(huán)節(jié)中就能夠感受到勇敢質疑，堅持探索科學知識的重要性。在這樣的形勢下，學生就能夠樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。

3、創(chuàng)建實踐活動，滲透核心理念

物理本身就是自然科學的基礎學科，物理知識與學生的日常生活、社會生活有著密切的聯(lián)系。并且，物理會對科技的進步和社會的發(fā)展產生巨大的影響。所以，教師在日常教學的過程中就要堅持從生活走向物理的理念，在此環(huán)節(jié)中踐行社會主義核心價值觀。同時，教師在設計實踐活動的時候，要盡量結合學生熟悉的生活，實現(xiàn)探究過程的生活化，從而讓學生掌握探究的樂趣，生活的美好，使學生獲得科學探究的方法和流程。

比如：在《平衡條件的應用》的教學過程中，為了讓學生掌握運用共點力合成、分解的知識以及平衡條件解決一些與現(xiàn)實生活相關的問題的能力。筆者在教學的過程中，為學生展示了生活中的實例：在死海中悠閑讀書的人、雜技中的平衡、沿水平地面勻速拉皮箱。然后，筆者要求學生進行了實踐探究，讓學生觀察了當物體處于平衡狀態(tài)的時候，物體的受力有著怎樣的特點。學生在此環(huán)節(jié)中就能夠掌握和明確本節(jié)課的新知識。緊接著，筆者要求學生分析了兩人勻速向上拉起牌匾，怎樣拉比較省力，怎樣拉比較費力。在此環(huán)節(jié)中，學生就能夠明白科學探究的重要性。

總而言之，在物理教學中，完成社會主義核心價值觀的滲透有著重大的意義。學生能否把握好自己，在很大程度上取決于社會主義核心價值觀的引領。而教師作為學生健康成長的指導者和引路人，應該不斷發(fā)展自身的能力和實際教學水平，為社會主義核心價值觀的滲透打下良好的基礎。同時，教師要注重有關物理史的講解，使學生能夠在相關的事例中樹立正確的觀念。最后，教師要為學生組織實踐活動，完成核心理念的滲透。

參考文獻

[1]楊程飛.淺析高中物理教學中價值觀的滲透教育[J].學周刊，2019（07）：112.

[2]鞏勇剛.淺析高中物理教學中價值觀的滲透[J].學周刊，2018（36）：81-82.