高中語(yǔ)文教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相契合的路徑探討

汪強(qiáng)

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在學(xué)生人格塑造和道德品質(zhì)的培養(yǎng)上有一定積極意義。為了培養(yǎng)高中語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面人才的培養(yǎng)，必須在高中語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，幫助學(xué)生樹立積極正面的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。文章基于高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的路徑探討，闡述相關(guān)教學(xué)策略，提出幾點(diǎn)建議和意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略;契合;

文化是人類發(fā)展史的社會(huì)產(chǎn)物，在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的代表，文化是一個(gè)群體、一個(gè)社會(huì)乃至一個(gè)時(shí)代的的象征，歷史文化的傳承不單單是文字與物質(zhì)的發(fā)展，還是整個(gè)時(shí)代人民的勞動(dòng)智慧產(chǎn)物，是一個(gè)民族獨(dú)有的精神繼承。文化既屬于歷史現(xiàn)象，也是社會(huì)現(xiàn)象，中國(guó)傳統(tǒng)文化是貫穿上下五千年悠久歷史的繼承與發(fā)揚(yáng)，是時(shí)代發(fā)展的結(jié)晶。高中生身心發(fā)展逐漸成熟，有清晰的價(jià)值觀和思想辨識(shí)度，能夠理解文化意義與社會(huì)意義。高中語(yǔ)文教學(xué)，基于中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)，傳承古人智慧，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

一、立足于書本知識(shí)，加強(qiáng)情感教育

高中語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)書本教材和課外讀本開展傳統(tǒng)文化的滲透和教育，比如通過(guò)學(xué)生朗讀、背誦和運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段播放相關(guān)視頻、音頻、改編電影等形式，為學(xué)生描述具體的含義，讓學(xué)生深刻理解內(nèi)涵，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度，保證聽課質(zhì)量，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠掌握到一種精神、一種領(lǐng)悟，可以運(yùn)用在生活實(shí)際當(dāng)中，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)積極健康的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，而且能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文視野。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多學(xué)、多思考，能夠鍛煉學(xué)生的的語(yǔ)文思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。在傳統(tǒng)文化的滲透教育中，學(xué)生能夠體會(huì)人物故事中的行為與心理感受，加強(qiáng)情感教育，領(lǐng)會(huì)文化與精神。

高中語(yǔ)文教材中包含的古詩(shī)文比較多，內(nèi)容上包含了很多傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以通過(guò)介紹作者生平、軼事，描述時(shí)代背景和社會(huì)文化，比如傳統(tǒng)民俗、道德修養(yǎng)、建筑、飲食習(xí)慣以及古代人的三觀和封建思想的影響，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。所以，教師在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的時(shí)候，必須充分地進(jìn)行講解，找到古詩(shī)文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素，和學(xué)生一起探討古詩(shī)文中表現(xiàn)出的作者情感以及文學(xué)藝術(shù)等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，在提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生更好地掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、加強(qiáng)記憶，提高復(fù)習(xí)鞏固效率

傳統(tǒng)文化并不是始終伴隨高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的，有些時(shí)候，傳統(tǒng)文化的滲透教育反而能夠提高教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)故事教學(xué)法和情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生對(duì)于佶屈聱牙，拗口難懂的古文課程產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，集中學(xué)生的注意力。一些古詩(shī)詞與文言文往往需要反復(fù)的朗讀與背誦，在記憶過(guò)程中并不是順利的。這種情況說(shuō)明學(xué)生并沒有真正理解其意思，只靠記憶力死記硬背。教師要教授科學(xué)合理的記憶方法，通過(guò)與課文相關(guān)的小故事，來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，將兩者結(jié)合。一方面，能夠讓傳統(tǒng)文化的人和事物對(duì)學(xué)生潛移默化的造成影響，另一方面，能夠讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)厭煩和抵觸的知識(shí)改觀，重新開展學(xué)習(xí)。教師還可以深化小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相檢查學(xué)習(xí)成果，既是對(duì)學(xué)生自己知識(shí)掌握程度的一種檢測(cè)，也是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。

三、文化課堂滲透

課堂是開展教學(xué)的主要場(chǎng)地，要在課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。譬如在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，與傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)比較緊密的，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，拓展課堂內(nèi)容。另外語(yǔ)文教師也可以定期開展傳統(tǒng)文化的專題教學(xué)課堂，這就需要教師對(duì)課本中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，還能讓學(xué)生鞏固學(xué)到的傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，搜尋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的真諦和內(nèi)涵，探析歷史，深入了解傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)完李商隱的《馬嵬》后，就設(shè)計(jì)了一堂“懷古詩(shī)詞漫談”的文化課，對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的所有懷古詩(shī)進(jìn)行梳理和總結(jié)。在學(xué)完陶淵明的《歸園田居》之后能夠讓學(xué)生了解人浮一世的豁達(dá)，在學(xué)完范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》之后，能夠讓學(xué)生理會(huì)胸懷天下的抱負(fù)。

四、積累課外閱讀

課外讀本閱讀能夠增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文視野，提高學(xué)生的詞匯量和寫作手法，讓學(xué)生在閱讀積累寫作素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠找到自己喜愛或者擅長(zhǎng)的文學(xué)領(lǐng)域，加深學(xué)生對(duì)于文字作品的理解。書本教材由于教學(xué)大綱的限制，涉及的范圍較少，程度較淺。加強(qiáng)課外教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)興趣。對(duì)學(xué)生引導(dǎo)課外閱讀還要注意作品的選取，推薦名作佳品，防止學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)不良書籍和文化的負(fù)面影響。加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、好讀書的好習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思想內(nèi)涵也會(huì)更加豐富，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

結(jié)語(yǔ)：傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解和認(rèn)知傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生課堂的參與度。在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，而且能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞和分析理解能力，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，積累相關(guān)寫作素材。傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的人格塑造和優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)有一定積極意義，能夠促進(jìn)學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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