基于崗位模擬的中職英語課堂活動研究

李玲艷

摘 要：本文闡述了中職英語課堂活動開展現狀，結合中職學生就職的職業特點和教材的特點，闡述了基于崗位模擬的課堂活動的如何實施，并指出了實施的注意事項，讓中職的英語教師對開展基于崗位模擬的課堂活動有一定的指導作用，從而進促中職英語課堂教學的實效性。

關鍵字：崗位模擬;中職英語課堂活動

隨著我國經濟進一步對外開放，企業對能夠用英語進行交際的技能型的人才需求越來越大。中等職業學校的英語教學應更加注重培養學生實際運用英語進行交際的能力。但實際上，中職學生畢業后大多數是不能用英語表達自己所要想表達的東西，更不用說在工作崗位上使用英語。因此，在中職英語課堂開展基于崗位模擬的課堂活動，為學生創設真實的語言環境，讓學生在崗位角色扮演中完成各項工作任務，提高學生英語實際應用能力十分必要。

一、中職英語開展基于崗位模擬的課堂活動現狀

1、大部分中職學校的教師沿用基礎教育的模式，在課堂上以講授為主，以讓學生掌握知識點作為教學的主要目的。課堂活動開展得很少，從對我校英語教師的調查可以發現，85%的教師表示除了講授外的課堂活動相對較少，有開展過崗位模擬的課堂活動不過10.1%，經常開展崗位模擬的課堂活動僅占4.6%。

2、中職學生普遍英語成績不好，從2018年我校的一年級的學生的中考成績來看，75分為全校最高分（滿分120分），60分以上的人數占比15%，50-59分的人數占比12%，50分以下的人數達73%.由于基礎差，學生對于以講授為主的課堂活動不感興趣，而對基于崗位模擬的課堂活動很感興趣。

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基提出：“只有學生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳效果。”中職學生在校學習三年后就要面對就業，不同專業的學生要走向不同的崗位，他們需要的是適合崗位需求的英語學習。而基于崗位模擬的英語課堂活動正是迎合了學生的需要，能大大增加學生對于英語課堂的參與度，提升他們學習英語的興趣，從而也大大提高了英語課堂的效率。經過多年在中職英語教學一線的實踐模索，就英語教材的話題開展了一系列的基于崗位模擬的課堂活動，總結些許經驗與大家共享。

二、基于崗位模擬的課堂活動的實施

1.布置場地，創設情境

教師可以根據教材的不同話題和教學目標，布置場地，設計各崗位所需要的標簽、崗位牌，創設相應的情境，讓學生清晰定位，有身臨其境的感覺。然后，備齊各崗位所需的材料，讓學生有實戰的感覺，激發學生興趣。以我校采用的天津教育出版社的《全國英語等級考試實用教程第一級》的教材為例，在教授“shopping”這一單元時，把課室布置成一個小型購物廣場，分設服裝柜臺、鞋子柜臺、小家電柜臺、飾品柜臺、收銀臺、保安部等。在教授“Travelling”這一單元時，把課室布置成一家旅行社，分設前臺、線路設計組、導游組、調度組等。在教授“Service”這一單元時，剛把課室布置成一間餐廳，分設廚房、餐臺、收銀臺。在教授“Health”這一單元時，把課室布置成一間健身俱樂部，分設前臺、健身房及各種功能課室。

2.進行崗位分工

依照所創設的各種情景，設置不同的崗位讓學生來扮演模擬，為學生營造一種身臨其境的氛圍，讓學生設身處地地體驗、思考、理解各個崗位對英語的要求。在創設的小型購物廣場里設置售貨員、收銀員、送貨員、保安、顧客等崗位。在創設的旅行社里設前臺、線路設計員、導游、調度員、旅客等崗位。在創設的餐廳里設服務生、收銀員、廚師、顧客等崗位。在創設的健身俱樂部里設前臺、健身教練、健身人員等。

3.設計工作流程

教師根據教學內容設計工作流程，與學生討論工作流程的合理性及增刪。由于英語作為一種英語語言，一年級所學的內容大部分是生活話題，為學生所熟知，讓學生參與到工作流程的設計中能讓學生明確自己的工作內容，進一步增加學業生的參與度，這樣能保證整個課堂活動過程的有序進行。以“導游”崗位為例，設計以下環節和流程：

（1）做好準備工作。從旅游公司拿到這次參加旅行的旅客姓名、聯系方式，給各位旅客發送包括集體地點、時間、乘坐方式、注意事項等內容的短信。聯系好司機、車輛按時到位、確認旅行地的酒店、餐飲等。

（2）接待客人。提前到達接待客人的地點等待，清點人員，安排好乘坐交通工具的座位，囑咐注意事項。

（3）介紹景點。提前準備好各景點的資料，盡量以輕松和互動的方式和旅客進行交流。

（4）安排好餐飲住宿。與旅行社再次確定吃飯、住宿的地點，聯系餐廳以及酒店告知到達時間以便餐廳和酒店提前做好準備。

（5）歡送客人。把客人安全地送到指定的散團地點，對本次導游活動進行總結。

4.小結并考核評價。

在各個崗位模擬結束后，各崗位人員對本次的課堂活動進行小結，分享各自的心得體會，總結本崗位體驗后所需的重點知識與技能。之后，教師對整個過程中學生表現出來的優秀表示贊許，對存在的問題進行分析點評，以便以后提高。同時制定學生課堂反饋表，及時反饋教學效果。

三、實施基于崗位模擬的課堂活動需注意的問題

1.教材內容的處理

教科書通常按一定模式編排，很少教材會在課文中列出基于崗位模擬的課堂活動，這便需要教師根據教材所列的素材、知識點，多方位、多角度和多層次地增刪教材，選擇與未來可能就業的崗位密切相關、學生感興趣易于接受的內容開展課堂活動，并充分利用小組合作學習方式，使課堂活動達到實效。

2.注重發揮教師的引導作用

在崗位模擬的課堂活動中，教師同時扮演多種角色，其組織引導作用貫穿于崗位模擬教學的各個環節。創設的場景中各個崗位有著明確的分工，但各崗位工作又只是這個場景中一個部分，需要相互配合，密切協同，在這個課堂活動中，教師需要不斷地協調各種崗位。同時，教師除了引導學生按要求完成各種崗位任務外，還要在課堂活動過程中適當提出問題，引發學生對崗位以及各崗位之間的合作有更入的思考，從而推進崗位模擬的課堂活動不斷走向深入。

3.科學合理地安排教學進度

課堂活動從準備到結束需要很長時間，如果把所有時間都放在課內則一定會造成教學計劃嚴重滯后，因此時間的安排和控制非常重要，需要在事先作出詳細的規劃，哪些可以利用課外的時間，哪些是在課堂時間重點展示的，并在具體實施過程中進行靈活的調劑和控制，保證教學科學合理地進行。

綜上所述，基于崗位模擬的英語課堂活動是一種實踐性強的有效的教學活動。學生明確的崗位和職責，培養了學生的感性認識，讓學生掌握了實際工作中各種崗位對英語的要求，強化了學習英語的目的性，激發了學生學習英語的興趣，更消除了理論和實踐之間的斷層。通過各種崗位模擬的課堂活動教學，學生提高了對未來所從事各種崗位的理解，增強了自身的職業素養，收到了良好的育人效果。

參考文獻

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