淺析中職班主任如何抓班級班風建設

賈學權 劉志全

在人們固有的觀念中，中職學生是個“弱勢群體”，因為人們認為這些學生紀律差、學習差，甚至品德也差面對這些“三差生”作為班主任其治理工作難度可想而知，要想形成優良的班風學風更是難上加難。那么作為中職班不應只是人到了就行，要講究工作的科學性、藝術性、方式性和針對性，形成優良的班級風氣，才有可能把學生培養成有知識、有修養、有技能的能夠服務地方經濟發展的應用型人才。

一、以得力的班干部為龍奠定優良班風的基石。

學生干部是班級的核心力量，在班級中起橋梁作用，尤其是中職生班級干部的作用不可小視。記得那是一次學校舉行冬季運動會，一些集體項目如拔河等項目，體育委員竟然沒湊夠人數，究其原因，一些男生怕出力、怕出汗，導致班級在本次運動會上得分較低，我在班會上分析了原因，并嚴厲的批評了這種沒有集體榮譽感的現象，第二天下午，我聽說中午時間班長召開了班會，每個班委在班會上帶頭做自我批評，主題是我們來到職業學校，已經被社會部分人瞧不起，難道我們就這樣沉淪下去？這樣我們咋對得起起老師，是對得起父母？同學們都進行了徹底反思，而這一切效果發揮作用的是班干部。所以班干部很重要，作為班主任要定期或不定期的給予工作上的指導和幫助，并大膽放手讓他們去做，遇到問題時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，這樣既鍛煉了學生，由加強了班級的治理。實踐證明有一批思想好、組織能力強、工作能力強的班干部將是班主任的得力助手，會促使優良班風的形成。

二、以學生思想教育的強化教育，在班級中形成良好的風氣。

由于生源的文化素質、思想素質不一樣，大多數中職生求知欲不高，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺、玩手機的現象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，應注重學生的思想教育，以“請進來、走出去”來教育學生，我會偶爾派違紀的學生用一兩節課時間去感受班風學風好的班級觀察學習，在班內開展紀律標兵、學風標兵、衛生標兵評選活動，用身邊的優秀影響學生，同時列舉學校近幾年從學校走出去的鮮活例子教育學生，把在校學習與畢業后就業結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，以國家關于大力發展職業教育的文件精神教育學生，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。同時強化學生的日常行為規范教育。學生從中學進入中職學校是一個轉折，學校的管理模式有很大的不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，重點學習《十堰市中職生一日常規》和《弟子規》這樣學生在思想上把好的思想銘記于心，牢記于行，奠定優良班風。

三、以愛心、細心、誠心感染學生，從而形成良好班風學風。

再差的孩子都有渴求進步的美好愿望，只是偶爾被封閉了，而打開它最好的鑰匙就是：愛。每個學生的內心世界都很豐富，他們有著不易被凡人輕易發覺的閃光點和人格魅力。作為中職班主任，我們的工作就是要了解學生，發現每個學生的個性特點以及閃光點和缺點，有的放矢的實施教育。在教育活動中要有足夠的愛心，細心和誠心，要放下架子與學生交流，善做一個傾聽者。盡管中職學生整體素質不高，但他們心里清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。所以作為班主任不要想到要把學生鎮住，要有絕對權威，我覺得這個威信不是通過鎮來實現，而應該是老師的親和力和個人魅力。我曾經在中學擔任班主任，有一年我對學生要求特別嚴格，制定了嚴格的班級規章制度，對于不良苗頭，從嚴處理，效果很明顯，但是一旦班主任沒在校，就會有不良現象出現，這說明學生沒有真正的信服你。所以用愛心去感染學生，才能讓學生從內心接受你，才能在學生心目中的占有地位，才能保證班級工作得心應手，才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，優良班風才能形成。

四、以班主任高尚的形象影響學生、推進班級班風形成。

古人說“學高為師、身正為范”。作為班主任要有正人君子形象，“其身正不令則行、其身不正雖令則不行”，班主任要特別注意自己的言行舉止，要求學生做到的，班主任先做到，在工作中，我能夠堅持每天比學生早進教室，和學生一起出操，一起勞動，從衣著打扮，言行舉止處處做學生的表率，所以我教過的學生，極少有怨言，很是佩服班主任;二是要有包青天形象，作為班主任凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校紀班規，該批評的就要批評;對那些屢教不改的，該處理的就要處理，否則，班級管理工作難度更大;三是班主任要有天使形象，要給學生以平等的“愛”，前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教，由于受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任要用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，時時處處以嚴父慈母形象出現在學生面前，才達到師生間的相互信任。

五、以班主任實干加巧干的方法形成良好班風學風。

班主任工作要“實”要“細”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。對學生觀察要細，對學生指導要細。做到各項任務到人，各項活動到位，發現問題及時，糾正錯誤認真。同時要求學生培養細心與周密思維能力，原遠離“馬大哈“。班主任在日常教學中尤其要強調中職生注意培養細致之習慣，克服粗心的毛病，將會使學生終身受益，要讓學生明白他們中絕大多數將來都會是社會工匠，工作中是馬虎不得的。學生只要在學習工作中做到了“實”，好的班風自然形成

班主任工作出力細還要巧。也就是說做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。這里的“巧“是指：一是善于控制自己的情緒，俗話說：心急吃不到熱豆腐比如遇到學生犯錯誤不一定要采用“硬碰硬”的教育方法，有時候用冷處理的方法，更能使學生心悅誠服;二是善于變不利因素為有利因素;三是言語簡潔，切中要害;四是發揮“德育聯盟”作用，結合家長，任課教師共同教育學生，共同承擔起教育孩子的重任，還愁優良班風學風的形成？

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，優良班風學風的形成非一朝一夕之功，只要你從點滴做起，從小事做起，了解中職生特點，以信心、愛心就能形成良好風氣，就能把中職生塑造成國家有用之才。