做學生喜歡的班主任

蔣鋼琴

教育的本質是培養人的事業，在“以人為本”教育理念下的教育實踐自然就是“以學生為本”。當人類步入21世紀，社會的各個方面都發生了巨大的變化，作為社會中的人不可避免地也要打上社會的烙印。學生是社會成員之一，也會呈現出與以往不同的特點。

首先，學生的主體意識在不斷增強，不再屈服于教師和學校的權威，在有些教師看來，現在的學生不像以前那樣“聽話”了，見到老師也不再唯唯諾諾。其次，學生獲取知識的方式形式多樣。不再單一地從老師、課堂、書本上獲取知識。現在的老師有種感覺：學生老是愛問一些稀奇古怪的問題，有的老師都沒聽說過。第三，學生樂意聽取同學或朋友的意見。現代家庭，獨生子女居多，孩子跟大人在一起感到壓抑，他們往往從同學、領導中尋找自己的同伴，在與同伴交往中，他們得到認同，找到自信，他們在一起有更多的共同語言，有的甚至模仿對方的講話聲調，語氣詞，吃飯的樣子等。家長覺得孩子在家里和在學校個性差別特別大，是完全不同的兩個人。

學生的這些特點，再加上他們本身的知識較少，經驗貧乏，獨立能力弱。因此，他們在對文化知識的學習，在對外界事物的認識過程中，離不開教師，尤其是班主任教師的關心和教育。班主任是一個班級的組織者和領導者，是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量，又是溝通學校和家庭、社會的橋梁。一般來說，班主任的教育對孩子的一生都將產生深遠影響。如何發揮班主任的教育作用，在一定程度上取決于學生對你的接受、信任、喜歡程度。如何做學生喜歡的班主任是教育成敗的關鍵。

一、走進學生

有人對中小學生做過調查，當問及“你們心里如果有了最高興、最煩惱、最秘密的事，你最愿意告訴誰”時，76%的學生選擇了同學、朋友，17%的同學選擇了父母長輩，只有7%的同學選擇了老師。可見，他們對跟自己年齡差不多大的同學朋友比較信任，而在家長、老師面前卻顯得較拘束 ，不愿意，或不習慣向老師、家長袒露內心深處的喜怒哀樂。在這種狀況下，教育只能是隔靴搔癢，缺乏依據。

為什么會產生這種狀況？如何改變這種狀況？

產生這種狀況的原因是多方面的，主要有：一是教師與學生的興趣愛好差別很大。比如：學生喜歡看動畫片，打電子游戲，或唱一些只有他們自己才能聽懂的歌曲，教師則喜歡看書、上網、打球等。當幾個學生在一起對動畫片中的某個角色評頭論足時，教師卻只能是門外漢，當學生在游戲機旁喊“加油”時，教師卻摸不著門道。其實，作為班主任要想真正了解孩子，成為“孩子王”，也有必要跟著學幾手。這樣才能跟學生有共同語言才有與學生交流的前提。學生才會接受你，才會給你教育的平臺，此時，你會覺得你跟學生的交流很輕松，然后，再抓住交流過程中學生流露的思想，做正確的引導教育。這樣的教育才有說服力。

二是教師與學生的角色不同。“學高為師，身正為范”為教師訂立了一個榜樣的角色。也在教師和學生之間畫上了一道分水嶺。一直以來，在人們的內心深處，都將老師的言行視為絕對正確的楷模，而學生只有跟老師學，模仿，無條件的接受。長期以往就導致了師生角色地位的截然不同。其實，作為班主任要深刻理解“人無完人，金無足赤”。沒有必要把自己包裝成一個知識豐富、道德高尚的絕對正確的“上帝”。要給學生留點空缺，讓學生幫你去填補，給學生一種感覺：“弟子不必不如師”，老師也有馬失前蹄、需要幫助的時候，學生也會為偶爾幫了一下老師而興奮不已。不知不覺中，你就被他接受，并納入了知己。

二、尊重學生

我國是一個倡導師道尊嚴的國家，尊師重教一直是我國的優良傳統。但是，現在一些中小學教師利用這種人們對他的尊重，對學生隨意審判，執行“家法”。忽視學生心靈與尊嚴，以至發生教育事件。這就有礙于教育的運行了。

“尊重”是人的一種需要，學生處于個性的發展養成中，尤其需要得到尊重，受到別人的尊重，他們會相信自己的力量和價值，會變得更有能力，更積極，更自信，更富于創造性。相反他們會對自身能力產生懷疑。進而產生自卑、怯懦的情緒。

尊重孩子，首先要面向全體同學，與其他老師相比，班主任與學生的關系最接近。學生對班主任也有一種依賴。她們很注重自己在班主任心目中的形象。所以班主任不能總把自己的注意力放在幾個優秀、耀眼的孩子身上。對表現一般甚至令人煩心的孩子，也應努力在他們身上尋找“閃光點”。

尊重孩子，要把孩子的發言權、解釋權交還給孩子，這就要求班主任老師學會傾聽，其實傾聽也是一種藝術，是一種相互間的尊重;是一種積極的賞識，是一種熱情的期待。班主任老師應注意保護學生的發言權，讓學生暢所欲言，言無不盡。

學生的身體心理都處于成長發展中，可塑性大。思想、行為、習慣也都在形成中，容易受外界影響。此時犯一些錯誤是難免的，但一般來說，他們犯錯誤的動機并不會很壞，我們要讓他們有一個解釋的機會。

尊重孩子，用平等的眼光去看待每一位孩子，尤其對犯有錯誤的孩子，也要有耐心聽他把話說完。這會讓學生覺得他得到了尊重，反過來，他也會更加尊重老師。而這種相互尊重則是班主任實施教育的支點。

班主任工作是千頭萬緒的，學生的個性又呈現出千姿百態，而要做一位學生喜歡的班主任，使教育落到實處，首先要了解學生，尊重學生，平等對待學生，其次還要加強自身修養，提高知識水平，在具體工作中還應尋求社會、家長的支持，形成教育合力，達到教育的一致性。