小學語文作文分類指導教學的創新策略

丁加科

在小學語文中，除了字詞的學習之外，更重要的就是作文能力的提升。文字水平是語文學習的基礎，是學生理解能力和寫作能力的核心。在小學語文教材學中，使用分類指導的方式能夠培養小學生的寫作能力，但目前小學語文分類指導教學效果并不明顯，教師需要采取有效方式提升小學語文作文教學的有效性。

1.小學語文分類指導的重要意義

1.1能夠有效擴大學生知識面

隨著當前家長對孩子教育的重視，小學生可自由支配的時間少，除了要學習語文外，還要學習數學、英語等其他基礎科目，在課外很少有機會培養作文能力、擴展知識面。分類指導的教學方式，能夠有效擴展學生的寫作知識面。教師通過分析多種分類指導材料，加大學生的寫作量，能豐富學生的寫作資源，擴展學生的視野。

1.2能夠提高學生寫作興趣

興趣是最好的老師，提高小學生的寫作興趣，能夠滿足學生的好奇心，激發學習興趣，讓學生在分類指導過程中獲得更多的知識，從而提升作文能力。在課堂中應用有效的分類指導方式，可以指導學生學習不同類型的寫作材料，讓學生找到自己喜愛的內容，從而激發探索欲望，實現語文成績和寫作能力的全面上升。

1.3能夠更好地開發小學生智力

在小學階段，教師一定要注重開發小學生的智力，在傳統的語文教學中，教師很少注重小學生的智力開發，通過分類指導能夠讓學生全面了解學習的內容，打破他們思維的局限，能更加深入地思考問題，提升寫作能力。教師通過總結分類指導技巧，讓學生們對寫作了解得更加全面，智力上也能獲得有效開發。

2.小學語文教學中的分類指導策略

2.1選擇分類指導的教學內容，激發學生的寫作興趣

教師在開展語文教學過程中，首先應注意選擇題材合適的分類指導材料，這樣能讓學生通過內容相似的材料，分析分類指導內容，掌握語文知識，從不同的角度和不同的感情色彩出發，分析文章的脈絡，體會作者的感情使用技巧，讓學生在理解文章內容的基礎上形成特殊的情感，提升分析和感悟的能力。教師要創造更適合小學生寫作的平臺。在當前的小學語文教學中，教師除了要讓學生熟練掌握課本內容之外，還需要分類指導他們學習課外讀物。例如：在學習《北京的春節》一課時，教師在課前需要充分準備好課件，列舉不同地區春節的習俗，激發學生的寫作興趣;教師在課上預留寫作作業，豐富學生寫作知識面，讓分類指導的效果更加明顯。

2.2有針對性地開展語文教學，全方位培養分類指導能力

在語文教學過程中，要注意，不同的文章內容，語言文字的表達方式是不同的，教師一定要細致分析作品的語言，通過多維度分類指導分析作品環境和背景，讓學生的理解更加立體和全面。同時在分析人物形象時，掌握作者描寫人物的方法，了解作者對不同人物的看法，學生們也能在借鑒中提高寫作能力。例如：在課文《地震中的父與子》的學習過程中，教師需要從人物、景物、背景等多個角度展開分析，側重分析父親和兒子在地震中的行為和情感，對學生分類指導，細化他們對不同人物的感悟。

2.3為學生營造趣味性分類指導環境，激發小學生寫作興趣

小學階段的教學中，教師可以在課堂上提問，讓學生表達自己的看法，并及時鼓勵指導，創造更加和諧有趣的學習環境。通過趣味教學方式，吸引學生的注意力。在課堂上，教師要引導學生模仿課文，學習并借鑒作者的寫作手法，將其運用到自己的文章中，這樣能有效地增強學生的創造性和想象力，也能提供更加個性化、多元化的發展方式。例如：在學習課文《四季》的過程中，教師可應用多媒體等設備播放春夏秋冬的美景，吸引學生注意力，同時通過分類指導讓學生描寫自己心中的春夏秋冬，創作出屬于自己的作品，這樣能促進小學生綜合素質的提升。

結語：綜上所述，語文教學對小學生打好學習基礎十分重要，教師采用分類指導的寫作教學方法，能讓小學生在有效掌握課本知識的基礎上不斷擴展知識面，培養創新性思維，這樣，寫出好文章便不在話下了。