麻栗坡縣六河中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的探究和思考

馮嬌

【摘 要】本文從麻栗坡縣六河中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，以培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，教會(huì)中學(xué)生自主地學(xué)習(xí)為根本目標(biāo)。在教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反思個(gè)人的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐和探討培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基本認(rèn)識(shí);培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基本途徑和教學(xué)實(shí)踐;培養(yǎng)自學(xué)能力的實(shí)踐體會(huì)與建議。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力;教學(xué)策略;獨(dú)立思考;自主性創(chuàng)新學(xué)習(xí);課外學(xué)習(xí)習(xí)慣

改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮給建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這一偉大事業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也給我們外語(yǔ)教學(xué)工作者帶來(lái)了新的課題。如何為民族振興、經(jīng)濟(jì)騰飛提供足夠的外語(yǔ)人才？大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，許多新的教學(xué)方法的涌現(xiàn)，是為了更好地傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還是傳授英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，提高中學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力？在普通高中英語(yǔ)教學(xué)中為什么要提出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力？我們應(yīng)采取什么原則和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力？本文試就上述問(wèn)題，我從麻栗坡縣六河中學(xué)學(xué)生出發(fā)，做出了探究和思考。

一、中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力存在的問(wèn)題

為了進(jìn)一步了解麻栗坡縣六河中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況，更深地了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中持有的態(tài)度及采用的方法，以研究對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。

根據(jù)本校特點(diǎn)及本校學(xué)生的實(shí)際情況制定了《中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力問(wèn)卷調(diào)查表》，共發(fā)放了500份給三個(gè)年級(jí)的三類(lèi)學(xué)生（好中差）進(jìn)行不記名填寫(xiě)，共收回450份有效問(wèn)卷。

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不排斥（僅有8.94%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表示厭煩）。并且能充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)也比較理性，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)該門(mén)課程，對(duì)課程設(shè)置等方面也基本滿(mǎn)意。這非常有利于教師開(kāi)展課堂教學(xué)與組織課外活動(dòng)。

但同時(shí)，問(wèn)卷調(diào)查也暴露出許多問(wèn)題。

調(diào)查結(jié)果顯示，有89.44%的學(xué)生能夠做到上課做筆記，但其中有近一半的是在老師給出了任務(wù)或指令時(shí)才做的。同樣的狀況發(fā)生在課堂發(fā)言、作業(yè)的完成、使用字典詞典等輔助工具的使用上。更值得我們引起注意和思考的是，在最基本的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，學(xué)生顯得更加被動(dòng)，均有近2/3的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，有規(guī)律制定自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力應(yīng)遵循的原則

1.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。

2.循序漸進(jìn)，分階段實(shí)施的原則。

3.因材施教，突出個(gè)性的原則。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

1.因材施教，培養(yǎng)興趣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及個(gè)性特點(diǎn)的不同，教師應(yīng)采取不同的教育教學(xué)方式，使之共同進(jìn)步，避免兩極分化的產(chǎn)生。

2.加強(qiáng)趣味性教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，變“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”為“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。教師可針對(duì)新課的內(nèi)容和特點(diǎn)，提出各種問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前感知教材，并能根據(jù)自己的情況提出新的問(wèn)題。

2.課堂上多用啟發(fā)式教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)的參與意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題，并一同解決問(wèn)題。課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，注意難易問(wèn)題的合理分配，有的放矢，讓學(xué)生學(xué)有所得。

3.獨(dú)立完成作業(yè)。要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)認(rèn)真者給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)抄襲作業(yè)者要嚴(yán)加懲罰，使作業(yè)真正起到鞏固知識(shí)的作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.科學(xué)地記憶單詞。學(xué)生要大量閱讀，加強(qiáng)背誦好的文章、段落或句子，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，積極運(yùn)用構(gòu)詞法、讀音規(guī)則、拼寫(xiě)規(guī)則等方法對(duì)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.靈活地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。語(yǔ)法令許多學(xué)生深感頭痛，同樣，語(yǔ)法也不能孤零零地學(xué)習(xí)。應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生背誦一些典型的句子或段落，在句型中、篇章中學(xué)習(xí)語(yǔ)法不失為一舉兩得的學(xué)習(xí)方法。

3.聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。要想提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師責(zé)無(wú)旁貸。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的前提下，教師應(yīng)不斷探索發(fā)現(xiàn)各種有效方法，教給學(xué)生，以盡快提高學(xué)生的交際能力。其次就是要積極創(chuàng)設(shè)情景，課上課下多多訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，幫助他們克服羞怯心理，樹(shù)立自信心。

4.寫(xiě)作訓(xùn)練。“寫(xiě)作使人精確”。平時(shí)讓學(xué)生多寫(xiě)，養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣，有意識(shí)地使用學(xué)過(guò)的詞匯、句型、語(yǔ)法等，學(xué)會(huì)用英美人的思維方式進(jìn)行思維，使用地道的英語(yǔ)，避免中國(guó)式的英語(yǔ)，克服因文化差異造成的語(yǔ)言障礙。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和工具書(shū)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

總之，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中取得成功，取決于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要就是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力——自學(xué)能力。這是一種高層次的綜合能力，這種能力既是中學(xué)教育要使學(xué)生達(dá)到的一項(xiàng)目標(biāo)，也是在學(xué)生考上大學(xué)及踏上工作崗位以后，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的口頭、書(shū)面運(yùn)用中隨時(shí)都可能碰上各種需要他們獨(dú)自解決的問(wèn)題，可以說(shuō)，英語(yǔ)自學(xué)能力使人一輩子受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永強(qiáng).農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].讀與寫(xiě)（教師教育），2008，3.

[2]段亞芳.我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[J].考試周刊，2008，7.