試論高中班主任如何有效開展德育

吳宗德

摘要：高中階段是人生路的關鍵時期，我們常說改變人命運的三次機會，其中高考就位居三次機會的榜首，其重要性可見一斑。班主任作為班級中的管理者任重道遠，需要綜合考量學生的綜合素質。那么高中階段，應該如何展開德育，輔助其他任課教師進行教育教學呢？

關鍵詞：高中;班主任;德育

一、以身作則，言傳身教

作為課堂上的靈魂、學生的表率，班主任應該以身作則。用言傳身教的方式給學生樹立榜樣，讓學生獲得正向教育。在高中階段，課業(yè)逐漸緊張。學生的德育，需要從點滴抓起，滲透到學生的生活當中。班主任作為學生的學習榜樣，應該樹立起威信，以積極陽光的形象和心態(tài)，去應對學生日益嚴重的學習壓力。高中階段的學生要面臨高考壓力，時刻繃緊神經應對學習。在這個階段當中是學生潛能挖掘最徹底的幾年，也需要讓學生在德育方面受到良好的熏陶。

例如，在高中舉行各類公益活動當中，班主任應該以身作則，作為先鋒人員為學生做出積極的表率。學校組織給革命先烈進行掃墓活動當中，班主任應該充分認識到這份公益活動的意義。給學生講述革命先烈的榮光，讓學生明白今天生活的來之不易。在德育中充分發(fā)揮榜樣力量。班主任要心懷對革命先烈的憧憬心，充分理解掃墓工作的重要意義。在樹立自身榜樣的同時，弘揚我國傳統(tǒng)精神，激發(fā)學生的愛國主義情懷，同樣也是德育中的重要工作內容。

高中階段的學生，已經步人成年階段。該階段的學生，將會在未來幾年肩負起祖國建設的重任。所以教育教學過程中，我們要給予學生充分的指導，幫助學生完成心理建設。堅強、勇敢、自信、樂觀地面對以后的生活和工作，這對高中學生有著至關重要的作用。德育當中，學校有著不可推卸的責任。

二、構建和諧、健康的師生關系

高中生很多已經成年，這個階段的學生，已經初步完善了人生觀和價值觀體系，擁有了自己的見解。雖不成熟，但也不能無視。我們的教育教學，也不能只讓學生聽話。該階段的學生，擁有了良好的自制力，身上有著家庭和學校雙重作用下塑造的三觀。這個時期的學生，具備了明辨是非的能力，所以應該擁有相應的自主思考權利。班主任在教育當中應該充分給予學生尊重，構建和諧且健康的師生關系。

例如，在開展辯論會過程當中，就火車面臨著兩種選擇，直行軋死九個在軌道上的行人，換道軋死一個在車道上的行人。這種開放式選題辯論當中，我們應該給予學生充分的發(fā)揮，讓學生闡述自己的觀念。班主任和學生充分交流，深入了解學生的心理狀態(tài)，以便給出更恰當的指導。

高中階段的師生關系，不再是單純的授課和學習那么簡單。該階段的學生擁有了更多的自主性，班主任應該和學生建立起良性的互動關系，把學生當作朋友來相處。

三、深入學生群體做德育

班主任的德育工作，需要盡心盡力完成。但是人亦有窮時，單憑班主任的個人力量，很難完成這項需要堅持、持續(xù)進行的工作。所以班級當中的班干部需要在課下時間，接過教師的接力棒，督促完善學生的德育。班干部群體可以幫助班主任教師有效地延續(xù)德育，幫助學生在學習生活當中解決一些困難問題。這對于班主任教師深入學生群體，有著不可替代的作用。班干部長期和同學生活在一起，更加了解學生的具體情況。

例如，班主任可以組織班干部開會，了解學生的思想情況。針對有些學生的具體問題，可以給出具體的解決方案。班主任教師同樣經歷過學生時代，所以可以輔導學生更好地解決疑惑。高中階段的學生，正是沖動的年級。心理問題得不到解決，往往會造成很嚴重的后果。所以發(fā)現問題，及時解決問題，防患于未然才是德育的核心思想。班干部可以幫助教師，更深入了解學生的心理狀態(tài)和行為模式。根據學生的具體情況，做好疏導工作。

德育在高中學生群體當中，應該深入開展學習和總結活動。讓高中階段的學生打好基礎，擁有積極健康的心態(tài)。班主任教師，在高中階段對于學生的影響很大。緊抓德育，是班主任教師的工作責任，同樣也是為國家建設做人才輸送的準備工作。班主任教師，應該讓高中學生充分認識到這點。

四、與學生的溝通“民主化”

課堂是進行日常教育的根基，是學生獲得學習靈感、快樂的源泉，德育亦是如此，存在學生的周圍，因此，德育應該從生活著手，引導學生關注生活點滴，回歸生活實際。

比如，班主任應該時刻貫徹《中學生日常行為規(guī)范》的精神，可以日常要求每個學生在放學之前說出今天讓他們印象最深刻的、符合行為規(guī)范的一條守則。班主任在開展德育之前應該平等地對待自己的同學，一視同仁，不帶偏見，應該密切關注學生在學習生活中的狀態(tài)變化，讓學生真正感受到來自你的關心關愛。相較于盛氣凌人的氣勢去“壓”學生，我更愿意選擇用真摯的感情去關愛、尊重自己的每一位學生，用情感與愛來教育他們，這不僅是身為教師應該做的本職工作，又同德育的宗旨不謀而合。所以，與學生溝通的民主化，是班主任班級日常工作有效化的必要途徑。

五、結語

德育是教育教學中的重點板塊之一，是學生將來立足社會的基石。德育的實施在學生的成長中是十分重要的，無關乎年級、性別，而是實實在在地以學生為本，以學生全面發(fā)展為主要目的素質教育。在這個過程中，要更多地加以創(chuàng)新，聯系實際，以生活為素材，利用學科的獨特性，結合德育知識進行有效的滲透。班主任教師是班級的靈魂，應該肩負起這方面的重則。給予學生更好的德育，提升學生的綜合素養(yǎng)。在學生的學習和生活當中，滲透德育。不斷探索更合適高中階段學生德育的方式，提升教育的有效性。給予學生，更多關心和愛護。

（責編 侯芳）

參考文獻：

[1]張鴻.高中班主任德育工作策略摭探[J].成才之路，2018（34）.