初中美術教學中學習與作業評價方式的創新

摘要：在新課程改革的背景下，培養德、智、體、美、勞全面發展的全方位人才，已經成為初中階段教育教學的重要目標。在這種背景下，美術教學作為素質教育的重要組成部分，是對學生進行美育的重要陣地。因此，這就需要教師在初中美術教學中通過評價方式的創新改革，有效地提升教學效率，促進學生綜合素質能力的全面發展。

關鍵詞：初中美術;課堂評價;評價方式;創新策略

在新課程改革和素質教育的背景下，初中美術教育作為素質教育的重要組成部分，已經受到了廣大教師的廣泛關注。因此，在這種情況下如何有效地提高初中美術教育教學的效率與質量，已經成為廣大美術教師共同思考的問題。其中課堂評價作為課堂教學的一個重要環節，更是有效提高課堂教學效率的有效手段。因此，這就需要教師在初中美術教學中，應及時地進行課堂評價方式及作業評價方式的創新與改革，通過評價主體、評價標準及評價方式的創新，有效地提高學習興趣和自信心，為促進學生綜合素質能力的全面發展奠定堅實的基礎。

一、初中美術教學中學習及作業評價方式創新的重要意義

課堂評價作為課堂教學的重要環節，但是在以往的初中美術教學模式中，教師作為評價的唯一主體，在課堂評價中表現出了嚴重的主觀性和片面性，嚴重影響了初中美術教學效率的提升。在新課程改革的背景下，對初中美術教學中學習及作業評價方式進行創新具有非常重要的意義。

（一）有助于初中美術教學效率的提升

在初中美術教學中，課堂評價對課堂教學效率有著重要的影響作用。通過全面、積極的課堂評價，能有效地激發學生的學習興趣，使學生在課堂中充分發揮自身的學習自主性，有效提高初中美術課堂教學的效率。

（二）有助于學生提高對初中美術教學的學習興趣

初中階段的學生自主意識開始覺醒，他們渴望得到教師及同學的認可與尊重。通過對課堂教學方式的創新，能對學生的美術學習作業進行全方位、客觀的評價，從而使學生正確地認識到自己的優勢和不足，進而對初中美術教學產生濃厚的學習興趣。

（三）有助于學生樹立足夠的自信心

在以往的初中美術教學中，教師只會單純地指出學生學習、作業中的不足，這樣很容易打擊學生的學習自信心。在新課程改革的背景下，教師通過在初中美術教學中對評價方式進行創新與改革，對學生實施正面、積極的評價和因材施教的引導，從而使學生感受到成功的喜悅和學習的樂趣，有助于學生樹立足夠的學習自信心。

二、初中美術教學中評價方式的創新策略

（一）教學理念的轉變

在初中美術教學中，教師的教學理念對教學活動及教學改革有著重要的指導意義。因此，在初中美術教學中對評價方式進行創新的過程中，需要教師進行教學理念的轉變。

首先，教師應在初中美術教學中將“以人為本”的教學理念進行有效的貫徹與實施，不僅在課堂教學中應及時交還學生課堂學習的主體地位，更能使學生成為課堂評價的主體，在自主評價的過程中，得到自身綜合素質能力的有效提升。其次，教師還應針對學生所具有的個性化差異，對學生進行具有層次性、差異性的課堂評價，使不同層次的學生都能得到具有針對性的評價和指導，有助于全體學生的全面發展。

（二）教學評價的轉變

教學評價主要是由評價主體、評價標準及評價方式等組成。因此在初中美術教學中進行教學評價的轉變應從這三個方面入手。首先，應實現初中美術評價主體的多元化。在以往的教學評價中教師是唯一的評價主體，這就使課堂評價難免會出現一定的主觀性和片面性。因此，這就需要教師應進行評價主體多元化的構建，使學生真正成為課堂評價的主體，通過教師評價、學生自評、學生互評等方式，對學生的美術作品進行全面、客觀的評價。其次，教師還應創設多元化的評價標準。在傳統的應試教育思想的影響下，很多教師在課堂評價中都以學習成績為主，這種只注重結果不注重過程的評價標準，很容易打擊學生的學習積極性。因此在對初中美術課堂評價方式進行創新的過程中，應有效地拓展課堂評價的標準，將學生的美術作品、創作過程及課堂表現，都納入課堂評價的標準之內，從而對學生的學習及美術作業進行全面、客觀的評價。最后，教師還應采取更具針對性、有效性的評價方式。一方面教師應注重自身評價語言的豐富性和針對性。對于課堂表現良好、美術作業優秀的學生，不應僅僅以“很好”“你很棒”的評價語言進行評價，而應根據學生的性格特點和個性化差異，采用具有針對性的評價語言。

（三）評價活動的積極開展

在初中美術教學中對評價方式進行積極的創新，還需要教師以創新的意識，拓展評價活動的范圍，通過豐富多彩的評價活動，提高學生進行評價的能力。首先，教師可以通過表格的形式對學生在課堂的表現、美術作品的質量及思維能力的發展進行動態的記錄，從而有助于學生綜合素質能力的全面發展和有效提升。其次，教師還可以將學生的美術作品以畫展的形式進行展出，并通過學生的相互評價，充分認識自己美術作品的優勢與不足，并在對其他同學美術作品的評價過程中，學習更多的美術技巧和表現形式，使自身的美術技能和鑒賞能力得到有效的提升。

三、結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，初中美術教學作為素質教育的重要組成部分，其教學效率的提升顯得尤為重要。而課堂評價方式的創新作為提高初中美術課堂教學效率的重要途徑，需要教師以新型的教學理念為指導，通過課堂評價主體多元化、課堂評價標準多元化、評價方式有效性的提升及豐富多彩評價活動的開展來實現，以此有效地提高學生美術學習的興趣和自信心，實現初中美術課堂教學效率的提升及學生綜合素質能力的全面發展。

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

[1]晏云.初中美術課隨堂作業設計的實踐策略[J].福建教育學院學報，2019（2）.

作者簡介：羅奮材（1977.1-），男，漢族，福建省沙縣人，本科，中學一級教師，研究方向：中學美術（部編人美版）。