巧用網絡優勢，實現計算機專業課教學做合一

姚志賓

摘 要：計算機這門課程的實踐性和應用性都很強，教師不應該是僅僅把書本上的知識教給學生，更應該教會學生如何去學，如何去用。如果能巧妙地利用多媒體網絡優勢，將會事半功倍，真正做到“教學做合一”。

關鍵詞：教學做合一；多媒體網絡教室；教學質量

“教學做合一”是我國偉大的教育家陶行知先生所提倡的教育理念，在這個理念中，“做”是核心，教師通過“做”而教，學生通過“做”學。為此，他還做過一個生動的比喻：“譬如游泳，要在水里游；學游泳，就須在水里學。若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動作，縱然學了一世，到了下水的時候，還是要沉下去的。”尤其是計算機這門實踐性和應用性較強的課程，教師不應該是僅僅把書本上的知識教給學生，更應該教會學生如何去學，如何去用。如果能巧妙利用多媒體網絡，將會事半功倍，真正做到“教學做合一”。

用多媒體計算機作教學媒體，可有效提高教學質量，這已得到廣大教育工作者的共同認可。目前，所有學校都配置了電腦室，開設了計算機相關課程。如將這些電腦聯網、安裝相應軟件，便會成為一種功能強大，集教與學，學與做，輔與練為一體的計算機教學網絡——多媒體網絡教室。在多媒體網絡教室教學，有利于教與學相結合，促使學生積極參與教學活動，增加學習性趣，提高教學質量。用多媒體網絡教室進行計算機相關課程的教學，有雙重作用，既是教師用于教學的媒體，又是學生學習的工具，是非常理想的教學場所。通過多媒體網絡教室這樣一個平臺，整個教學活動都以 “做”為中心，實現了“做”中教、“做”中學，是名符其實的“教學做合一”。

下面是我在多媒體網絡教室上計算機專業課ACCESS課程中《報表設計器的使用》一節的教學例子，通過這個例子，更能說明，我們是如何運用多媒體網絡教室的優勢，來達到“教學做合一”這一目標的。

一、做好課前準備工作，確保教學順利進行

要上好一節課，備課是重要的環節之一，在多媒體網絡教室上課，這一環節更關鍵，需做大量工作。如鉆研教材內容，設計課件，準備學生練習內容，檢查每一臺計算機的運行是否正常等。力爭做到熟悉教材、熟悉學生情況、熟悉設備，這樣才能上好課。要上好《報表設計器使用》這一節課，要做好如下準備工作：

1、備課。該節講述的內容是利用ACCESS軟件中的報表設計器制作報表，以成績數據表文件（CJ.DBF）制作成績報表做例子。經分析，用報表設計器設計報表，頁標頭區域（對應報表表頭）和細節區域（對應報表表體）的設計是關鍵，形式多樣的報表主要靠這兩部分來實現，因此定為重點講解內容。為使學生更好掌握設計技巧，挖掘學生潛能，增加制作成績條、成績標簽兩種報表給學生練習。

2、準備講課資料。本節需準備的內容有：學習報表的目的、意義、方法，用報表設計器制出成績報表、成績條、成績標簽三種報表樣本。

3、檢查教師機和學生機中ACCESS軟件能否正常運行，成績數據表文件（CJ.DBF）是否完好。

二、借助網絡教室，以教學相結合的形式上課

1、邊講邊示范，以啟發為主，激發學習興趣。

開始上課，啟動教師機和所有學生機，鎖定學生機系統（防止學生操作計算機，分散聽課精力），并啟用廣播教學（使教師機與學生機同步顯示相同內容），運行課件，對課程內容進行廣播教學：

①講解報表在企事業單位、日常生活中的使用情況及其重要性。

②舉例日常見到的一些報表。

③介紹制作報表的兩種方法（報表向導、報表設計器），對比優缺點，突出使用報表設計器的實用性。

④顯示用成績數據表文件制出的成績報表、成績條、成績標簽三種報表樣本。這時學生會感到新奇，學習興趣空前高漲，教師抓住這個機會開始講解。

⑤切換到ACCESS系統，啟動報表設計器，按報表設計器逐個講解七個區域的作用、設計方法、制作技巧及選用報表控件的原則。

⑥根據成績報表的格式，示范使用報表設計器設計并輸出給學生看。結合例子介紹如何用網格、布局工具準確、快捷、靈活地調節整張報表布局及如何更改報表中字符、線條的顏色等操作。其中細節區域作重點講解，強調報表格式的變化主要在頁標頭和細節區域，并暗示設計成績條、成績標簽在細節中該如何變化。這時學生有一種強烈的嘗試心理和馬上動手操作的要求，教學轉入練習環節。

2、邊練邊輔導，充分發揮學生想象能力，讓理論指導實踐，實踐鞏固理論知識。

經過講解和示范操作后，解除學生機的鎖定，要求學生根據學到的知識，使用報表設計器獨立制作成績報表、成績條、成績標簽三種報表。教師則通過教師機監視學生的操作情況，接受學生提問，解答學生問題。這樣，學生在剛學到的理論指導下，在老師的輔導幫助下，進行練習，很快就可按要求設計出三種報表，有些學生還會超出常規，設計出一些漂亮的報表。最后，讓兩位學生分別制作成績條和成績標簽，該過程通過網絡傳送給所有學生觀看，使學生再次感受制作報表的樂趣，教師總結用報表設計器制作報表的方法和技巧，結束教學。

三、成效顯著，教學效果與效率明顯提高

上學期，本人在4個班上《報表設計器的使用》這一節內容，其中2個班理論在教室上，操作在電腦室上（理論1課時，上機操作2課時）。經對比教學過程和教學效果，得到如下表數據：

從上表可以年看出，在多媒體網絡教室上計算機課，教學效率和教學效果方面均有明顯提高。究其原因，主要有三個：1、目前計算機軟件多數使用圖形界面，信息量大，教師很難在黑板上反映出來，學生不易理解；而在網絡教室，教師的講解或操作均可真觀地傳送或顯示給學生看。2、多媒體網絡教室本身是聯網的計算機，既是教師上課的輔助媒體，又是學生的學習工具。學生在看教師示范后，馬上練習，與學融為一體，起到理論指導實踐，實踐鞏固理論的作用。3、多媒體網絡教室功能強大，便于教師了解學生學習情況和輔導學生學習。

由于在多媒體網絡教室上計算機課，使得我們能夠借助網絡優勢，結合計算機這門課程的特點，讓學生在“教學做合一”的教學模式中，更快捷的熟悉知識，掌握操作，今后，我們將進一步利用網絡優勢，打造高質量的教學課堂。

參考文獻：

[1] 陶行知，《陶行知文集》 江蘇教育出版社 2001.3

[2] 《黃岡教育學院學報 》 2011年06期

（作者單位：廣東省惠東縣惠東職業中學）