淺談初中語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐

譚春燕

【摘 要】初中語文研究性學(xué)習(xí)方式以其重體驗(yàn)、重參與的特點(diǎn)能給師生在達(dá)成語文培養(yǎng)目標(biāo)的過程中較其它方式提供更有效的支持在日常的語文教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)定不移的滲透。本文試從對(duì)語文研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、語文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐、語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐反思等方面進(jìn)行初步探索。

【關(guān)鍵詞】初中語文;研究性學(xué)習(xí);實(shí)踐;初探

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確立專題，進(jìn)行研究探索，并在研究過程中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，開辟探究空間和營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，都有著極大的促進(jìn)作用。語文研究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探求問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)，調(diào)查了解社會(huì)，自己質(zhì)疑并提出問題，深入研究，應(yīng)用有關(guān)知識(shí)去尋求相關(guān)原因，去解決實(shí)際問題的活動(dòng)，從而達(dá)到深入理解文章的目的。

一、對(duì)語文研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

語文研究性是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決語文的和現(xiàn)實(shí)的問題的一種有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。

語文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在它的開放性、研究性和實(shí)踐性。它的功能在于營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生勇于探索爭(zhēng)論和相互學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，語文研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

語文研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更重要的是關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，思維的深度與廣度，學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以注意，為了使評(píng)價(jià)能夠真實(shí)可靠，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，因此要充分尊重學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，既要有定量的評(píng)價(jià)也要有定性的評(píng)價(jià)。

二、語文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式將教與學(xué)截然分開，刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，一方面不能保證良好的教學(xué)效果，同時(shí)也不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)具有許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點(diǎn)。1.開放性。2.自主性。3.探究性。4.實(shí)踐性。5.協(xié)作性。

三、語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系。教師要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進(jìn)生。要讓學(xué)生在與人的交往中，體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。教師要深入研究學(xué)生心理特征和思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的要素

1.提出問題。教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與語文教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。

2.探索研討。針對(duì)問題，提出解決問題的初步計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括：按照計(jì)劃對(duì)提出的問題進(jìn)行探究。學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料，結(jié)合親身實(shí)踐對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、推理、判斷，從而得出初步的結(jié)論。

3.總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開展相互交流、補(bǔ)充和完善，進(jìn)一步總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的專題報(bào)告。通過對(duì)這些課題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解了這些課題的內(nèi)容，而且在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上，形成了多篇小論文。

四、語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐反思

（一）開展研究性學(xué)習(xí)必須結(jié)合初中語文教學(xué)的實(shí)際

在初中開展語文研究性學(xué)習(xí)，必須從實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢，循序漸進(jìn)，切不可“眉毛胡子一把抓”，為研究而研究，盲目的進(jìn)行，主要應(yīng)考慮兩個(gè)方面的因素。首先，應(yīng)針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)開展研究性學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力開展研究性學(xué)習(xí)。

（二）正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)雖然具有很多優(yōu)點(diǎn)，但并不是說研究性學(xué)習(xí)就可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，也并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是一種繼承和創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。

（三）正確處理研究性學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并不是說教師的角色就可有可無，實(shí)際上，在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師同樣起著舉足輕重的作用。正確處理好學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系，是研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要保證。

總之，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程紅兵：《語文研究性學(xué)習(xí)概論》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》，2001年第四期.

[2]靳玉樂：《探究教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版.