增強(qiáng)中職生物課堂趣味性的方法探究

摘 要：近年來，中職院校招生人數(shù)逐漸增加，教學(xué)壓力增加。新課程改革要求教師改變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，不斷的改變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將生物學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維模式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，揭示了人與人、人與自然的關(guān)系，能夠解釋生活中一些常見的現(xiàn)象，對學(xué)生了解自然、了解自身有著重要的作用。本文主要分析了增強(qiáng)中職生物課堂趣味性的方法與策略

關(guān)鍵詞：中職院校;生物課堂;趣味教學(xué);方法;探究

前言

中職院校教學(xué)質(zhì)量受到社會各界的關(guān)注，中職院校需要提高教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。生物學(xué)內(nèi)容相對抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何讓生物課堂變得生動、形象、有趣，成為教師需要思考的重要問題，教師需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，與生物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐操作能力，使得理論知識變得形象化、生動化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

1.創(chuàng)造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于單一化，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生被動的接受知識的灌輸，難以激起學(xué)習(xí)的興趣，長時間處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，容易產(chǎn)生逆反的心理，不利于教師教學(xué)工作的開展。為提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠在課堂上積極、主動與學(xué)生進(jìn)行互動，教師與學(xué)生之間建立一個良好師生關(guān)系，能夠增進(jìn)彼此的了解。教師可以在溝通的過程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案。教師為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幽默、有趣的語言表達(dá)可以拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生更愿意回答教師的問題，同時減輕學(xué)生的逆反心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.采用多種多樣的教學(xué)方法

2.1借助現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

教師可以充分的借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體，可以減輕教師教學(xué)壓力，教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，利用圖片、視頻、音頻等，直觀的了解生物變化的過程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打開學(xué)生的視野，將自然現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠通過視頻對理論知識有一個直觀的了解，在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的理解能力。借助視頻、圖片可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，通過觀看視頻可以詳細(xì)的觀察生物現(xiàn)象，對抽象化的理論知識有一定的認(rèn)知，借助視頻能夠直觀的了解細(xì)胞變化的過程，遠(yuǎn)比晦澀的文字有趣的多，學(xué)生也更容易理解，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的結(jié)合，更能適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.2理論知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合

教師要善于引用生活中的實(shí)際現(xiàn)象，能夠把理論知識與實(shí)踐有效的結(jié)合起來，便于激發(fā)學(xué)生探索欲望，能夠主動思考，觀察生活中的生物現(xiàn)象，學(xué)會用學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識解釋生活中一些常見的現(xiàn)象。生物學(xué)與人們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)，對解決生活中的問題有著重要的作用，教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生，通過生動形象的舉例，拉近生物知識與生活之間的距離，便于學(xué)生理解，將理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)際的具體的例子，可以根據(jù)實(shí)際生活中看見的情況，與生物理論知識進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，發(fā)揮自己的想象力，感受生物的奇妙之處。與其他學(xué)生積極的展開討論，發(fā)覺生活中有趣的生物現(xiàn)象，從中激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.3注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個重要的生物教學(xué)方法，對一些重點(diǎn)的理論知識，需要學(xué)生自己動手操作，對一些生活中常見的標(biāo)本，可以采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察，感受生物學(xué)的魅力。直觀的觀察生物變化的過程，要比通過圖片了解更加印象深刻，可以動手實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要求學(xué)生動手操作，能夠在操作過程中加深對理論知識的理解，實(shí)驗(yàn)操作的效果要比學(xué)生死記硬背好得多，在動手操作的過程中，注意實(shí)驗(yàn)操作步驟，提高學(xué)生動手能力，在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，及時提出自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中一種常用的教學(xué)方式，教師需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理的利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助教師輔助完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力[3]。

2.4采用“設(shè)疑”的教學(xué)方式

教師在展開教學(xué)工作的前期，需要充分的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)材料以及學(xué)生實(shí)際情況合理的、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，步步“設(shè)疑”，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生緊跟教師教學(xué)的思路，主動配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，通過“設(shè)疑”的教學(xué)方法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，起到很好的教學(xué)效果，生物世界的奧秘，需要學(xué)生一步一步的進(jìn)行探索，了解生物學(xué)的魅力，前提是保持一顆強(qiáng)烈的求知心、好奇心，教師生動形象的講解，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在求知欲的推動下，能夠一步一步的走進(jìn)生物的世界，感受生物世界不一樣的魅力，起到很好的教學(xué)效果。生物理論知識中有很多晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，教師可以借助常見的事物進(jìn)行比喻，幫助學(xué)生加深理解，并且可以加深記憶。除此之外，興趣是學(xué)生最好的老師，教師教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一步，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。

3.結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于單一化，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，不利于提高課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，理論知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，利用圖片、視頻、音頻等，將自然現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。理論知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，可以根據(jù)實(shí)際生活中看見的情況，與生物理論知識進(jìn)行結(jié)合，通過“設(shè)疑”的教學(xué)方法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣冬梅. 培養(yǎng)高中學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣的方法研究[J]. 南北橋， 2017（2）：41-41.

[2] 吳麗莉. 微課在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（29）.

[3] 馬麗華. 如何利用多媒體提高中職生物化學(xué)的課堂教學(xué)效率[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017， 4（48）.

[4] 趙明星. 中職生物學(xué)教學(xué)培養(yǎng)工匠精神的探索與研究[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2018（8）.

作者簡介：姓名：林濤，性別：男，民族：漢族? ?出生年月：1988年07月生，籍貫：河南新蔡縣人，學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：生物