基于學科服務專業為導向的高等數學教學改革研究與實踐

摘 要：隨著高職教育蓬勃發展，基礎學科的作用日益凸顯，職業院校的數學教學被提出了更高的要求，教師要以職業院校專業設置為根本，深化高等數學理論教學與研究，提升數學知識在專業中的應用性，從而更好地服務于專業，本文以計算機應用技術專業為例，探究數學學科服務專業的方法與途徑。

關鍵詞：職業教育、服務、改革

高等數學是職業教育基礎教學中的重要組成部分，是學習專業的基礎工具，對職業院校的人才的培養也有重要的作用。因此，在高等數學教學中，要圍繞專業教學改革的要求，保證學科更好地服務于職業院校的專業建設，從而更好地提升學生的專業能力和促進學生的全面的發展。

一、高職院校高等數學教學中存在的問題

1、重視理論教學，缺少與專業的聯系

從當前職業院校的教學情況來看，教學模式沒有太多的變化，幾乎是以傳統的理論知識講授為基礎，側重于理論性的教學，缺少了對學生實踐能力的培養。同時，由于目前高職院校課程設置和教師配置的實際情況，大部分授課還是滿堂灌的方式，限制了學生主觀能動性的發揮，忽視高等數學教學的專業性，使的數學在專業學習和發展中的作用微乎其微。

2、教學內容片面，未與專業需求相結合

從高等數學課程內容來看，知識點多，內容難度大，所以，除了平時的授課時間之外，學生還需要較多的課下時間來復習鞏固。但是目前，由于高職院校高等數學課時量的缺少和學生數學基礎層次不齊，使得許多與學生專業相結合的知識點沒法完全講授，比如：計算機應用技術專業的學生，可以將數學與計算機技術相結合，將公式與計算機程序算法相融合，提升學生的編程能力;除此之外，還可以利用教學軟件幫助學生理解高難度的概念，比如利用定積分的動畫模擬定積分的實質，若學生對于這些知識沒有基礎，在學習專業課時就會難度加大，因此，要根據不同的專業特點設計教學大綱，從而滿足不同專業的需求。

3、教材設置缺乏針對性

目前，在高職院校中，應用的教材大多為之前的傳統理論知識的教材，多偏向理論基礎，有許多鞏固理論知識的習題和例題，因此，在編排腳踩的過程中，沒有綜合考慮高職院校專業設置的特點，沒有將教材與專業緊密相聯，缺少針對性。

二、基于學科服務專業為導向的高等數學教學改革方法與途徑

1、調整學科教學思路，構建科學的教學模式

高職院校高等數學教學改革過程中，首先要明確，學科教學必須為專業服務，只有這樣，才能夠讓老師在授課的過程中，盡可能的將專業知識與數學教學相結合，引導學生將所學知識應用到專業中，比如：以計算機應用技術專業為例，每年都會有全國大學生數學建模競賽，在建模競賽中，除了有良好的數學邏輯思維，還需要學生對計算機軟件的應用能力，這樣計算機專業的學生就可以在建模競賽中，學中用，用中學，使數學知識與更好地專業相結合。同時，還應該構建科學的教學模式，擴大教學知識的延伸性，充分發揮學生課堂的主觀能動性，提高數學教學水平。

2、優化學科資源，改進考核模式

教材是學習的基礎，由于教材缺少專業性的資源，因此，在針對計算機應用技術專業的學生配備教材時，應加強與專業教師的聯系與溝通，提高教材的質量和專業性，從根本上解決教學質量問題。其次，高等數學的課程設置和安排，要結合專業需求，根據專業發展的需要，設置不同的課時數和開課時間，從而更好地服務于專業，將學習效果達到最大化。除此之外，傳統的高等數學考核模式單純的理論知識測試，考查的僅僅是學生的數學知識水平，但是缺乏服務專業的特點，因此，在設置考核方式的過程中，要結合專業的特點，設置合理的考核方式，達到學科和專業“雙贏”的目的。

3、服務專業需求，改進課堂授課模式

目前，高職院校高等數學教學在內容上缺乏專業特色，并且授課方式幾乎也是老師講，學生聽的模型，對于學生而言缺少一定的動手和實踐能力。課堂上，教師講課過程為“概念―定理―講解例題”。公式化的教學模式很難讓讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。追根到底，傳統的數學教學模式過分重視講授以及對基本原理的推導，缺乏對學生的創新精神和應用能力的培養，缺乏與各個專業課的連接。因此，想要提高數學水平，必須改進現有的教學模式，要充分發揮學生的主觀能動性，以“例題導入―知識解析―專業結合”為主線的教學模式，從而達到老師邊講課、學生邊學習、邊提問的良好課堂氣氛。

4、使用現代教育技術，采用計算機輔助教學

從計算機應用技術專業來看，傳統的數學作為一種形式體系，強調證明、推廣、抽象等一系列推理方式。但隨著計算機的普及，數學的內涵得到了延伸，數學實驗已被人們高度重視并成為數學的重要組成部分，產生了計算機數學，多媒體技術也在數學教學中得到廣泛應用。我們利用多媒體課件優勢，使知識內容生動，清晰，具有強烈的表現力，使數學概念的形成、圖形的生成和發展具有可視性。如今豐富的數學軟件如“MATLAB”、“SPSS”、“Mathematics”等都可以用來為課堂教學服務。如：MATLAB計算軟件具有強大的圖形輸出功能，其簡單的命令就能夠繪制出在高等數學中許多大家不容易理解的問題的幾何圖形。

綜上所述，高職院校高等數學教學過程中貫徹服務專業需求的思想，完善教學內容，改進教學方法，合理配置教學資源，靈活設計教學大綱，針對不同的專業設計不同的側重點，把高等數學所學知識與學生的專業結合起來，突出應用能力在高職教育的培養目標和培養方向中的重要意義，同時，也能有效提高教師自身的教學水平，充分體現高等數學在高等職業院校課程體系中的重要地位。

作者簡介：齊林明（1990～），男，浙江工業職業技術學院，助教，碩士，研究圖論及其應用。

基金項目：2019年浙江工業職業技術學院校級教改課題（基于學科服務專業為導向的高等數學教學改革研究與實踐）