英文電影在高職聽力教學中的應用研究

張萃

摘要：聽力在日常交際中占有核心地位，是交流過程中理解語言的重要途徑之一。以電影《瘋狂動物城》為例，利用英文電影對高職學生進行聽力教學，對于提高學生聽力水平具有明顯優勢。

關鍵詞：英文電影;《瘋狂動物城》;聽力教學

在昕、說、讀、寫四項基本語言技能中，聽力是使用最頻繁的一種，也是交流的基礎和前提。聽力教學在英語教學中占有非常重要的地位。“昕”不僅是獲取語言知識的基本途徑之一，也是提高語言交際能力的中心環節。隨著多媒體和網絡技術不斷推廣，聽力作為大學英語教學中的薄弱環節也逐漸得到了提高。

一、高職英語聽力教學現狀

當前，我國高職英語聽力教學中，采用的依然是傳統的教學模式，這樣雖然可以在一定的時間內完成更多的練習，但是對學生聽力能力的提高卻沒有起到很好的效果。長此以往，學生會逐漸失去對英語學習的興趣。造成這種現狀有三方面的因素，即教師、學生以及教材。

（一）教師的因素

教師在聽力課堂上仍占絕對的主導地位，對學生進行的仍然是“填鴨式”教學。采用“熟悉問題一聽錄音一答案講解”這樣單一的授課模式。如果學生聽一遍不能完成任務，就繼續多次播放材料。另一方面，對于大多數學生來說，聽力是比較難的一種技能，容易產生消極情緒，在聽力活動中，如教師不能及時給予積極鼓勵，容易使學生失去信心，降低學生學習英語的積極性。

（二）學生的因素

首先，學生的語言基礎知識不夠扎實。不熟悉語流中出現的連讀、省略、失去爆破、近似音、弱讀以及同化現象等，就無法理解整個句子或者語篇的意思。沒有達到一定的詞匯量，沒有了解詞匯的各種搭配以及常用的習慣用語，對語態、時態、語氣、句子結構和深層語義掌握不牢固，都會對聽力產生影響。其次，學生的內在學習動機不能持久和穩定。高職院校的不少學生在通過四六級考試后聽力水平明顯下降，原因是他們已經失去了學習的動力。

（三）教材的因素

學生使用聽力教材的內容沒有隨時代的變化而改變，不能緊跟高職英語改革的步伐。雖然近些年也引進了大量的國外原版教材，但由于這些教材不是專門為我國學習者編寫的，也沒有參考有關國內教學大綱或課程標準，所以，有些內容可能不適合國內的實際教學需要。另外，外語學習強調語言材料的真實性，聽力活動更是如此，真實的對話場景有助于提高學生聽力理解能力。但是在教材編寫過程中，要考慮到難度控制，難免會對聽力原文材料進行刪節和修改。

二、英文電影在高職聽力教學中的必要性

（一）激發學生的學習興趣

作為一種藝術形式，英文電影將聲音與畫面創造性地結合起來。憑借精美的畫面，引人人勝的情節，標準的發音，悅耳的背景音樂和演員精彩的表演吸引學生的注意力。充分調動了學生的積極性，緩解了學生的焦慮情緒，雖然學生可能沒有完全昕懂臺詞，但電影畫面提供的視覺信息能夠幫助他們預測和推斷電影里的情節，極大地激發了學生的學習興趣。

（二）提供自然的語言環境

語言教育學家Krashen提出成人學習第二語言的方法有兩種：一種是潛意識的習得，是指在自然的語言環境中獲得;另一種是有意識的學習，是通過課堂學習獲得。而電影為學習者提供了語言學習的自然條件，電影的原聲使得學生日常學習的英文表達生動形象起來。原汁原味的語音語調和流利的表達方式不僅增加了學生對情節的理解，也培養了語感，提高了聽力水平。

（三）幫助了解西方文化

電影是一種大眾文化載體，它是來源于生活的藝術創作，綜合反映了西方國家的人文特征、政治面貌、習慣信仰、風土人情、自然風光等各個方面。要全面深刻地理解一門語言，一定要了解其中蘊涵的歷史文化背景。通過電影的學習方式，學生始終處于一個真實的英美文化環境中。

三、英文電影在英語聽力教學中的實際應用

《zootopia》翻譯為《瘋狂動物城》，這部電影無論從內容、發音還是趣味性方面都達到了英語聽力材料的標準。以這部電影為例，探討英文電影在英語聽力教學中的實際應用。

（一）觀影前

在欣賞影片之前，先讓學生了解一下影片的背景知識?？梢圆捎脙煞N方式，一種是教師提前布置任務，學生分成小組在課下分別了解影片的故事背景、主要演員及影片的獲獎情況，并在課堂上予以展示;另一種是在教師的帶領下，通過“頭腦風暴”的形式進行討論和回答。這里介紹的是第二種方式。在上課開始時用“頭腦風暴”的形式來引出這部影片：O：Have you watched the Zootopia？（你們看過瘋狂動物城嗎？）O：Do you knowthe characters in this film？Who arethey？（你知道這部影片中的人物嗎？都有哪些？）O：Do you know who i8 theleading role in the movie？How to de-scribe it？（這部電影的主角是誰？怎樣描述它？）在學生回答過問題后，教師可以對主要人物、背景內容和獲獎情況給予補充。對于第一個問題，可以這樣補充：Background：Zootopia isproduced by Walt Disney Animation Stu-dios in 2016.It is a three-dimensionalanimated comedy-adventure film whichis alsothe 55thfilmintheDisney animat-ed feature canon.The story of Zootopiahappens in a world of anthropomorphicmammals.（背景：瘋狂動物城這部影片是迪士尼影業于2016年出品的3D動畫片，也是迪士尼動畫工作室第55部動畫長篇。該片講述的是發生在動物城的故事。）Awards：It won both Acad-emy Award and Gdden Globe Award fnrthe Best Animated Feature category of2017.In the Annie Awards.it won BestAnimated fihn，Best Screenplay andBest Director.（獎項：這部影片獲得2017年度金像獎和金球獎的最佳動畫長片獎，同時獲得了安妮獎的最佳動畫長片、最佳劇本和最佳導演獎。）

在觀看前的準備階段，也可以嘗試讓學生自己搜集資料，制作課件，展示并予以講解。這對學生的全面發展都有著積極的作用，不僅提前學會了單詞，便于理解電影內容，也提高了學生的自信和表達能力。

（二）觀影時

第一遍播放時進行完整播放，讓學生對整部影片進行整體的了解，包括故事發展的脈絡，情節的跌宕起伏，復雜的人物關系。教師可以適時補充一些文化背景知識，鼓勵學生聽懂對白，樹立自信。第二遍依舊是完整播放，但采用的是片段欣賞的方式。教師要求學生對影片進行劇情介紹，了解學生對電影理解如何。例如，可以利用幾個問題來幫助學生積極投入地觀看影片：O：Would you saysomething about this movie i“your ownwords？（你能用自己的話說一下看這部電影的感受嗎？）O：Which role doyou like the most？（你最喜歡這部電影中的哪個人物？）O：Which part haveimpressed you？（哪一部分令你印象深刻？）通過回答這些問題學生會對電影的細節有更好的理解，有利于進行之后的教學活動。完整地播放兩次該影片之后，第三次主要以片段放映為主，可以采取定格、精看、回放的方式。同時，也可以通過填空的形式來考查學生掌握語音、語法和詞匯的情況。

（三）觀影后

這部分主要進行的是口語練習和書面表達練習。主要開展的課堂活動有分組討論、角色扮演、經典片段配音和寫影片觀后感。分組討論是教師把學生分成若干小組，可以所有小組共同討論同一個話題，也可以不同小組討論不同的話題，涉及的方面有故事情節、人物特點、主題歌曲和經典臺詞等等。類似的話題有：O：Whatthe mistakes does Judv make？（朱迪犯了哪些錯誤？）O：Why does Nickagree to help Judy？（為什么尼克答應幫助朱迪？）O：How to judge Chief Bo-go？（怎樣評價水牛警長？）O：Whydoes Bellwether want to make predatorsgo savage？（為什么羊副市長想要把食肉動物變野蠻？）進行小組討論可以培養學生的參與感，激發學生學習英語的興趣。自由的發揮不僅能促進英語表達能力，更能提高聽力水平。角色扮演是學生選擇電影片段，根據需要自由結合搭檔，自己分配角色，甚至還可以準備道具和服裝。然后按自己對角色的理解來表演，包括動作、表情和臺詞。可以扮演成電影里的動物們，當然也可以改編成現實世界的故事，重要的是語言表達要清晰，在臺上表演要大方自信，使臺下的教師和學生能夠通過語言和肢體動作了解所選情節的發展情況。在這個過程中，教師要做到盡量使每個同學都有機會參與，適當鼓勵和糾錯。配音是關掉聲音，同時，學生根據播放的畫面自己給角色加入聲音。因為臺詞是固定的，所以，這就要求學生能夠盡量準確無誤地把臺詞記下來，并且語音語調要盡量還原原聲，來展現角色的情緒，使配音貼近所配人物。這個練習是很具有挑戰性的，但也充滿了樂趣，也是最能提高學生口語能力的訓練。寫觀后感是看完電影后以文字的形式將自己的感受記錄下來。內容可以涉及到電影的方方面面，比如，喜歡的人物形象、感動的畫面、膾炙人口的主題歌等等。這樣，就形成了學生自己的作品，不但能提高學生運用語法、句子結構和語篇銜接的能力，還能展現出個人的真情實感。

四、結語

教育部高職高專英語類專業教學指導委員會曾經指出，應積極引進和使用計算機、網絡技術等現代化教學手段，構建適合學生個性化學習和自主學習的全新教學模式;應充分利用多媒體等技術開展教學，采取靈活多樣的教學方法，加強互動與協作學習。英文電影欣賞課上，學生是主體，教師是引導者，利用電影這種聲音和圖像合二為一的教學手段，不但能極大地提高學生的學習興趣，而且能提供真實的語境，使學生接觸到大量的真實語料，提高自身的英語聽力能力。