學案式教學模式在初中數學教學中的應用

洪華明

摘 要：學案式教學模式作為一種新的教學方式，打破了傳統課堂的以教師為中心的教學模式，大大提升了學生的主體作用。本文以學案式教學模式為研究對象，點明學案式教學的特點和優點，并提出了其在初中數學教學中具體運用的相關措施。

關鍵詞：初中數學;學案式教學;特點優點;應用措施

隨著教育課程的改革，新的教學理念對教師提出了關于學案式教學的要求。這種教學模式，不論對教師還是學生來說，都是一種全新的學習方式。教師要打破過去的教學定勢，學生要改變以往的學習習慣，從而適應新的教育模式，推動數學課堂的高效開展。

學案式教學的特點和優點

特點

學案式教學是以問題為主的教學。這種教學模式有著以下三個特點。一，以“先學后教”為主要思想。教師在設計學案的時候，有一部分為學生自學。教師首先設計出科學合理，層層深入的問題，為學生提供學習章節的目標和思考思路，讓學生通過自己已有的知識或者預習所得的感悟去進行問題答案的探索。促進學生主動進行學習。二，遵循“少教多學”理念。學案式教學模式最大程度的調動學生的自主思考能力，教師在課堂上以問題為主，通過問題來激發學生學習的熱情，讓學生成為課堂的主體，以此達到教學目的。三，做到“教與學”雙邊互動。教師和學生作為教學中不可分割的兩個方面，應該做到良性友好的互動。學案式教學通過教師精心設計的教學方案，使得課堂更為調理有序。學生自主學習自主思考，教師不再一味的機械的灌輸知識給學生，也便有了更多的時間和精力來解決學生在學習中不懂的和不理解的問題，教師便也就參與到了學生的學習活動中，而非主導著學生的具體學習。師生之間雙邊互動，便也就提高了學生接受和理解知識的能力，進一步提高了初中數學課堂的效率。

優點

學案式教學在具體的教學中有著巨大的優勢，同時也獲得了如下良好效果。首先，學案式教學改變教師的備課方式。將教師從傳統的備課講課中解放出來，教師的教學方式真正落實到了學生身上，從而達到教師和學生一起學習，一起進步的效果。其次，學案教學提高了課堂教學的實效性。學案教學通常有著明確的主線，這就使得學生在學習的時候可以沿著主線進行自主有序的學習，不再向以往那樣依賴教師，一定程度上促進了學生自主學習能力的提高。最后，學案教學也減輕了教師和學生的負擔。通過學案教學，教師可以從繁重的授課任務中解放出來，而學生在課堂上面通過對多個問題的思考和解答便也完成了學習，訓練和落實方面的內容，從而有更多的時間放在拓展學習方面。

學案式教學模式的應用

設置問題，引出內容

教師在設計學案的時候，首先要注重問題的設置。問題可謂稱得上學案教學的核心所在。既要突出學習重點，從而還要使得學生明白章節中的學習目標，引導學生對教學內容有更好的認識。例如，在學習“用字母表示數”這一章節的時候，教師可以根據以往的學習內容，三角形、正方形、長方形和圓形等圖形的周長和面積公式來提出問題。如教師可以提問學生，在圓的公式中所出現的圓周率應該歸類為字母還是數字呢？接著讓學生進行思考并選出幾位學生進行回答，教師再根據學生的答案進行總結，激發學生對該課的學習興趣。另外，教師可以根據學生回答過程中暴露出的錯誤或者其已經掌握的程度來進行下一步課文內容的講解，讓學生在思考中學習，自己一步步探索著掌握章節內容的重點。

設計問題，精心解決

有問題的設計又會有困惑的產生，學案式教學中教師應當注重問題設計的分層和及時解決。教師在進行教案中問題設計的時候，首先要從學習內容出發，但又不可直接將教學內容編成數學題目。例如在“平行線”這一課的學習中，教師不能直接將課文內容演化為判定兩直線平行的方法有哪些？而是可以將問題進一步的深入，如已知直線a、b、c被直線d所截，那么增加什么條件可以使a//b呢？通過這一問題的設立既促進了學生對該知識點的掌握，同時也拓展了學生的思維能力。另外，學生在解答的過程中將會出現各種各樣的問題，教師應當注重學生的困惑并進行精心的講解，從而使學生對知識的掌握更加牢固，促進教學效果。

總結問題，梳理知識

通過學案教學，教師可以方面容易的掌握學生在學習方面的真實情況。根據這些情況，教師應當做好相關的總結，為下一次積累經驗。以“已知第三條直線與兩條已知直線構成了同位角。內錯角或者同旁內角則判斷這兩條已知直線平行”這一概念的學習為例，教師可以先讓學生根據自己學過的知識來舉出反例推翻這一論點，當學生通過思考發現根本無法找出反例之后，便會明白這一推論是正確的。通過這樣的證明，可以幫助學生對定理和公式等有更為深刻的記憶，在日后的學習中可以多加運用。

小結

總而言之，學案式教學符合當下新課改的教育理念。教師應當在實踐教學中多加運用這種新型的教學模式，發揮出學案教學的優點和特點，盡可能的提高學生自主學習的能力。在實踐中完善學案教學，在實踐中促進初中數學教學的有效開展。

參考文獻

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