課標背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐

劉彩菊

摘要：隨著時代的進步，教育也在不斷地進步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法跟上教育前進的腳步，所以傳統(tǒng)的教育方式在教育發(fā)展中正在被逐漸淘汰。教育的發(fā)展促進了教育方式的產生，游戲化的教育方式就是其中的一種。游戲化的教學方式最大的特點就是能夠充分地調動學生學習的積極性，在玩的過程中就能夠掌握知識，不會讓學生有枯燥感和乏味感。所以游戲化的教學方式，既能活躍教學過程中的氣氛，還能讓學生在游戲中掌握知識。處于小學階段的學生處于貪玩的時候，這個時候的小學生由于年紀都還很小，理解能力不高，對于數(shù)學的理解可能很低。對于各種加減乘除更加頭疼，對數(shù)學的印象是枯燥、難理解，很難提起對學習的興趣。新課改對課堂的要求更加高，學生不能再和以前一樣只是被動接受知識，要將被動變?yōu)橹鲃樱跀?shù)學課堂上要更加主動積極地學習知識，而不是填鴨式學習。對于數(shù)學問題的探討。我們可以通過游戲的方式，提高小學生的注意力，引導他們進行思考并且實踐。本文將闡述數(shù)學游戲概念以及相關概念，數(shù)學游戲在教學課堂中的具體應用。

關鍵詞：新課改 數(shù)學游戲化 數(shù)學課堂

引言

游戲化學習是指在做游戲的過程中學習相應的知識和技能，就是通過游戲進行學習，也被稱為學習游戲化。游戲化學習是將游戲與學習兩者結合在一起，在這個過程中既是學生做游戲的過程，也是學知識學習的過程。游戲學習將學習的場景進行虛擬化，能夠快速地發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并且解決問題，將原本抽象復雜的數(shù)學內容形象化、趣味化。游戲化學習在充分調動學生積極性的同時，讓學生感受到了數(shù)學學習的樂趣。 目前的小學課堂還有很多需要完善的地方，教師要響應新課改，數(shù)學的學習模式就應該改變一下，沉悶的學習氛圍和課堂，不僅不能帶動學生的學習熱情，還會讓學生倍感壓力。數(shù)學游戲化是讓學生在學習數(shù)學的課程中通過游戲讓學生理解知識，通過游戲營造歡樂的學習氛圍，學生不會有課堂上的壓力，更加容易讓學生接受知識，而且學生的觀察力和各項實踐能力都會提升。

一、將游戲運用于小學數(shù)學課堂中的原因

（一）小學生的缺點

小學生處于對什么都很好奇的階段，他們的注意力很難長時間集中在一件事情上，更不要說是長期重復在一件事情上。在剛開始的時候可能會對新知識充滿興趣，但知識的學習并不是短時間就能學好的，需要大量的時間去練習，去回顧，長時間這樣學生就會感到乏味，而且小學生的毅力很弱，對于很多難理解的知識一般選擇跳過。而游戲化教學可以改掉這些毛病，通過游戲集中他們的注意力，讓他們主動學習，大腦記住的東西會更加印象深刻，在游戲中學習，可以增加學生的學習能力，厭學的心理也會相應降低。

（二）實踐可以加深知識印象

當學生通過游戲學習時，它不同于傳統(tǒng)的教學本質在于它啟動了學生的觸覺、聽覺和視覺，在這些感覺的觸動下，人們的印象會更加深刻。學生在實踐過程中，通過觀察別人而進行自我思考，然后自己會進一步驗證猜想以及理論，學生的理解能力會在不知不覺中提高，還會養(yǎng)成探究精神，這正是新課改所需要的，也是教學目的之一。

二、游戲化數(shù)學在小學課堂中的應用

（一）課堂導入游戲化

一般在課堂開始前幾分鐘，學生還沒有進入課堂多久，他們對課堂的興趣可能還尚存，需要在這個時候將游戲的學習過程導入其中，達到最佳興奮狀態(tài)。可以利用小孩子喜歡過家家的游戲來誘導他們學習簡單的“加減乘除”，可以分為兩組，一組是賣東西的，另外一組負責買東西，兩組輪流交換角色。負責賣的人要通過找零錢的方式計算加減，如果錯了，要進行相應的懲罰，如果計算對了，則可以進行獎勵。作為買家，如果賣家給錢的數(shù)目錯了，但是沒有提出來，那么買家也應該受到懲罰，反之，也應得到獎勵。學生可以通過這樣平常的游戲來更加理解數(shù)學，學起來是主動的，也就不那么費勁了。成功的拉近數(shù)學與生活的距離，讓學生認識到數(shù)學的實用性。

（二）課堂練習游戲化，提升解題興趣

數(shù)學著重培養(yǎng)的是學生的計算能力和數(shù)學思維能力，小學生的耐性很低，經(jīng)過了平時的學習，課堂練習會引起學生的反感。但是我們如果將游戲加到練習中去，效果就不一樣了。可以通過紙上游戲，提高學生的觀察力，另一方面培養(yǎng)學生的“數(shù)”與“型”的基本認知，還可以考驗他們的靈活度。讓同學間進行課堂比拼，比做出的速度，每個人都有想當?shù)谝坏男膽B(tài)，一定會努力的練習，直到做出答案;有的同學可能會不服輸，別的同學都做得出，為什么自己做不出，所以也會想方設法的去做。

（三）利用將近下課的幾分鐘

學生注意力最不集中的應該是臨近下課的那幾分鐘，那個時候大多數(shù)人想要出去玩，或者是回家，所以認真聽老師講課的概率會降低。將知識導入游戲然后通過最后幾分鐘，可以集中學生的注意力，順便可以鞏固當天課堂中所學的知識，調節(jié)學生的學習疲勞，讓學生在課堂上盡量學到最多，而且是理解后記住的，實現(xiàn)高效課堂，高效教學。

三、結束語

數(shù)學游戲化課堂打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，改善了學習的教學環(huán)境，讓學生在樂中學，邊玩邊學。學生得到的不只是書本上的知識，合作創(chuàng)新能力、動手能力等都得以提升。通過游戲，學生會認老師為朋友，整個學習氛圍都會很好，同學間的友誼也會進一步增強，師生之間的交流和學習都會相當融洽，極大的提高了學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]劉東梅.淺談新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].教育科學：全文版，2017（2）：230.

[2]張洪.新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].讀寫算：教師版，2017（44）：109.