初中英語閱讀教學中的學生思維能力培養研究

楊程鳳

摘 要：現代社會越來越重視英語教育，初中生是一個剛剛開始接觸英語的年齡，在這一階段為他們在未來的英語學習中打好基礎，可見在初中英語教育的重要性。以前的英語課堂，一般是老師在課堂上傳授知識，這已經不能夠適應現在的初中生。本論文提出在初中英語課堂上培養學生思維能力，但是我們查閱文獻發現其過程中遇到了阻力，本論文將聯系生活實際來尋找對策，希望通過本論文的探究，能夠為我國培養更多在英語這門學科上成績優秀的的初中生。

關鍵詞：初中；英語閱讀教學；思維能力；學生；培養

隨著時代的發展，英語成為了我們必須掌握的第二種語言，而且要求學生們不僅僅只是成績優異，還需要有口頭表達能力，這兩者的基礎都建立在英語思維上，可見培養學生的英語思維能力是目前教育的重點。在很多地區，初中才剛剛開始接觸英語，在這一年齡階段教會他們英語思維是很有必要的，相信英語思維能夠在未來幫助他們學習英語。但是初中英語課堂上的教育模式應當改善，現目前的教育模式不能夠鍛煉學生們的英語思維能力，在初中英語課堂上培養學生思維能力的過程中，遇到了很多的阻力，為了讓初中生既能夠學會英語知識，還能學會用英語表達，為未來他們在學習英語的道路上有扎實的基礎，本論文提出對策，希望能夠起到輔助性的幫助。

1初中英語閱讀教學中的學生思維能力培養的重要

隨著時代的發展，我們國家與其他國家建立了良好的關系，我們在溝通交流、外貿出口等方面需要和其他國家合作，英語已經成為了我們和其他國家溝通過的橋梁，在對新一代的培養過程中，我們應當更加注重英語教學。我們走進初中生英語課堂發現，老師一般重點是講知識點，很少會有意識的培養初中生英語思維，為了能夠讓學生們能夠喜歡英語，并且學習英語更容易，需要初中老師改變教學方法。在課堂上初中老師應該盡量給同學們創造一個良好的學習氛圍，在初中生的英語課堂上應當與學生有問答互動，從而從問答中表達英語思維，這樣學生們也會更加喜歡英語，對英語的語法以及口語都能有更深入的了解?？梢?，在初中英語課堂上培養學生們的思維能力既能夠鍛煉學生們的口語，也能教會他們知識重點。在未來的初中英語教學中，希望有更多的英語老師注重培養學生們的英語思維，而不是還將重點放在考試重點，希望在未來每個學生都能夠學號英語。

2初中英語閱讀教學中的學生思維能力培養的問題分析

隨著時代的發展，初中英語教育也得到了政府的重視，從而不斷地進行改革。我們發現，初中英語教學的重點依舊是教書本中的重點內容，初中生們沒有英語思維這一概念?，F在不僅僅應當重視初中生掌握英語知識的情況，也應當重視初中生用英語表達的能力。因此在課堂上，老師需要將重點放在培養學生們的英語思維能力，給學生們創造一個輕松愉快的學習環境，這樣才能培養更多懂英語、會口語的學生。

查閱了最近幾年來有關初中英語教育培養初中生思維能力的文案，為了能培養更多具有英語思維的初中生，現在將阻礙其發展的原因總結如下。

（1）老師的專業性不強。我們走進課堂發現，初中英語老師在培養學生英語思維過程中，遇到的最大的問題就是自身也不是很懂英語思維?，F在很多初中英語老師的文憑不高，甚至不是英語專業畢業，大多數都是考取教師資格證上崗。他們自身就不具有英語思維，只能叫學生們勾畫重點內容，講解考試重點，無法教給學生們英語思維。

（2）初中英語老師教學任務重。由于現代社會對學生的文憑要求很高，初中生在英語學習上就有很大的壓力，不能夠輕松的上課，一般都是在做筆記；而且初中英語的知識點較多，老師也有自己的教學壓力，因此初中英語老師為了完成教學任務，一般課堂是以老師為主導，教給同學們知識，初中生無法理解英語思維，因此不能掌握英語思維。

（3）社會壓力?，F代社會給了初中生太多的壓力，初中生需要參加中考和高考，他們需要復習多門學科，英語只是其中一門學科，而且英語中還包括了大量的知識點，需要同學們死記硬背，因此他們沒有時間來了解和學習英語思維

3初中英語閱讀教學中的學生思維能力培養的對策分析

英語對當前的學生而言，是第二個母語，我們教育學生的目的不僅僅是教會他們考試，更重要的是讓他們了解英語思維以及用英語思維表達，上文我們總結了初中英語培養學生英語思維能力教學受到限制的原因，在下文的探討中，我們將提出對策，改善初中英語課堂上培養學生思維能力的現狀。

（1）改變初中英語課堂的主導權。傳統的教育模式一般是老師在上面講述知識，學生在下面聽講和做筆記，這種以老師為主導的教學課堂已經不適用于現在的初中英語教學。老師在課堂上培養初中生們的思維能力，可以改變成雙方共同來主導課堂，例如老師用英語問學生們問題，學生們用英語來回答，然后老師糾正學生們回答中的口語錯誤，從而教會學生們什么是英語思維。初中很多班級的人數較多阻礙了初中靈活性英語教學的發展。初中生的詞匯量少可以先用簡單簡單句來回答，之后隨著學習的深入再用復雜句；除此之外，老師還可以上課評講學生們的英語作業，找出語法錯誤，從而給學生們講述英語思維。相信通過這兩種方式能夠培養初中設們的英語思維能力。

（2）開展英語課下活動。在英語課下，老師們還可以組織學生設置英語角，讓同學們在英語角練習口語，互相糾正語法錯誤；在課余時間，放英語歌曲或者英語電影，讓學生們了解最正宗的英語思維語句。在課余的時間，老師還可以開展英語演講比賽或者英語戲劇表演，讓學生們模仿一段國外的演講視頻或者扮演英語戲劇里面的人物，學生們在這些活動中感受到樂趣，也逐漸的學習到了英語思維，提升了英語思維能力。

（3）通過閱讀英語文章和書籍等。英語思維的學習在于每天一點一滴的深入，老師可以根據同學們的詞匯情況，布置初中們閱讀的英語書籍，并且根據他們的情況來制定閱讀書籍本數?？梢詮暮唵蔚倪B環畫開始，再到小故事和長篇文章，然后每一周用一節課的時間，同學們匯報閱讀書籍的收獲，相信通過這種方式能夠讓學生們提升英語思維能力。

（3）初中英語教師不斷學習專業知識，提升自身能力。現在初中英語老師不知道該怎樣在課上和課下培養初中生們的英語思維，因此初中英語老師需要去參加培訓課程，不斷的提升自己的能力，跟隨社會的腳步，為學生們的英語學習負責，相信在未來英語初中老師會培養更多優秀的且具有英語思維的學生。

（4）國家有關教育部門逐漸對初中英語思維教學逐漸重視。隨著教育的改革，城市已經的教育水平不斷地在發展，但是在很多學校的初中英語思維教學中，依舊很落后，對于這種現象，有關教育部門需要更加重視初中英語思維教學。在未來，可以組織英語教師參加培訓課程，提升他們的英語思維能力；除此之外，教育部還可以適當減輕初中生英語需要掌握的知識點，讓老師有足夠的時候培養學生們的英語思維能力。

結束語

英語將在我們的社會中扮演更加重要的角色，學生們掌握英語是必然的。本論文主要探討在英語課堂上培養初中生的英語思維，英語思維能夠幫助學生們更好的理解英語語法和學習英語的詞匯，而初中生才開始接觸英語，在這一年齡段教會他們英語思維，能夠為他們在以后的英語學習過程中提供幫助，初中生可以在未來的學習過程中提升英語的學習能力。希望本論文的研究，能夠給初中英語老師的英語教學提供參考性建議。

參考文獻：

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（作者單位：云南省保山市龍陵縣第二中學）