幼兒節奏感教學的路徑淺探

吳芬芳

摘 要：培養幼兒良好的音樂節奏感也成為幼兒教育音樂活動中的一項極其重要的工作，如何能讓幼兒在節奏中感受音樂的美妙以及理解、領悟音樂節奏元素并且提高對音樂欣賞的能力，我選擇音樂的基本要素——節奏作為研究目標，初步探究幼兒音樂節奏感的培養。根據幼兒學習音樂的各種特點，我們用多種方法來培養幼兒的節奏感。

關鍵詞：幼兒；節奏感；教學

一.培養幼兒對聲音的敏銳性

在活動中，我有意識的引導幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒關緊，有“滴答滴答”水聲；鋼琴上的臺鐘會發出“滴答滴答”的聲音；音樂區的串鈴，會發出“叮～叮～”的聲音；刮風了，會發出“呼～呼～”的聲音；走路時也有不同的聲響，上樓的“通通通通”，下樓的“踏踏踏踏”……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對自然界的觀察興趣濃了，時不時聽見幼兒輕輕的說：“我聽見……”經常在活動中引導幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產生了強烈的敏感，并且讓孩子們體會各種各樣的聲音都有各種各樣的節奏，有快，慢的，急的，有緩等等。在聲音的傾聽中，孩子逐漸會發現：“哦，我上樓下樓都是一樣的XXXX呢！”“對呀，幼兒園的鐘和我家的鐘也都是一樣的XXXX！”“可是我家的是X-X-X-X-哦！”

拍手、跺腳、晃身體、彈舌頭、捻手指甚至叩牙齒都是讓幼兒身體來感受節奏以及音響效果的很棒的活動。在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，還可以發出好聽的響聲，這樣的活動他們非常樂意參與。因此，無論在哪一個年齡階段，律動是他們最喜歡的音樂活動。

二.通過學兒歌來感知節奏

由于感受節奏要靠肌肉活動，根據幼兒這個時期的年齡段愛動、控制能力差，思維的具體形象、記憶的不隨意和直觀形象等特點，我認為通過念兒歌來培養幼兒的節奏感是可行的。學兒歌不僅是為豐富幼兒的詞匯，糾正幼兒的發音，對幼兒進行品德教育，同時，兒歌還有整齊自然的韻律，反復吟誦的基調，強烈分明的節奏，明白如話的語言，并富于音韻美和音樂感，使幼兒在兒歌中能夠感知音樂的節奏。

在教育教學活動中，為了配合品德教育，語言訓練，常規教育等，幼兒學習了一些兒歌，在幼兒熟練掌握這些兒歌的基礎上，讓幼兒邊念邊用手拍出節奏（也就是按兒歌的自然韻律，每念一個字就拍一下手）當然，應該選些由易到難，由簡到繁的兒歌進行練習。發展幼兒的節奏感，除了念一些有節奏的兒歌外，更重要的是要讓孩子有隨音樂合拍動作的機會。按音樂的節拍拍手，這是幼兒園里普遍使用的，但要拍出歌曲的節奏，對于幼兒來說并不是一件容易的事。在念兒歌拍節奏的基礎上，我們試著讓幼兒為一些押韻的歌詞，唱得順口的歌曲配節奏，并且由易到難，逐步提高要求。如為歌曲《春天》配節奏，第一步：我們讓幼兒邊唱邊按歌詞拍手，開始可以放慢速度，在熟練的基礎上再按原歌曲的速度拍。第二步：聽音樂，讓幼兒在心里默唱，并用手拍出節奏。第三步：讓幼兒聽音樂有節奏地念歌詞（就是既要按歌曲的節奏念歌詞，又不能唱出旋律來）。如歌曲表演《螞蟻搬豆》，在這首歌中出現了：5·653|123|這樣的帶附點的音符，由于我們采用了上述的方法，幼兒也較快地掌握了×·×××的節奏型。

三.通過各種打擊樂器輔助幼兒對于節奏的感受

聽著音樂拍手，已滿足不了孩子們想動的愿望，因此通過各種打擊樂器來培養節奏感也是方法之一。先讓幼兒了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，怎樣敲才特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲尋找適合的樂器，并且配上伴奏，熟悉后練習合奏。在各種打擊樂器的輔助下，孩子對于節奏的掌握是一步一步的牢靠。當然，也可以通過拍打我們生活中的任何物品或者是身體的部分來達到這樣的效果。如模仿各種動作或人物的動作培養節奏感是常用的方法。隨著音樂用手有節奏地拍打身體各部位，如：頭、臉、腿、肚子，拍自己或拍別人，或用腳有節奏地跺地或混合使用等，這也是幼兒感興趣的一種練習方法。除了簡單的模仿動作外，最近在香港的娛樂節目中的一些身體音樂也引起了我的注意，我教孩子們把簡單的節奏用不同的身體部位來表現并且合奏的時候，他們獲得了很多成功的體驗。隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，或者尋找哪些自然界的聲音是二拍子、三拍子、四拍子。這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用肢體語言表現出來。選擇曲子的時候也盡量選擇節奏感有代表性的、比較分明的。

四.結合幼兒興趣，培育節奏

有節奏地喊小朋友的名字是幼兒樂意玩的一種游戲。在不斷地呼喚中，幼兒也掌握了一定的節奏。

如：① ××|××O|

多多，多多！

② ×××|×××|××|×OO|

林非同，林非同，林非 同！

在游戲中幼兒可按坐序，根據幼兒的名字，變換節奏喊，也可由老師拍出二種節奏中的一種，讓幼兒猜老師在喊誰，只要幼兒說的名字符號這種節奏就算對了。

節奏無所不在，讓幼兒感受，不僅僅能在音樂活動中體驗，還涵括在各種活動中。如語言活動中詩歌的朗誦富含韻律；美術活動中的點線面也可以有節奏的體現；計算操作中也能創造出節奏新旋律；體育運動更需要把握節奏才能做出協調的動作來。因此，在生活教育中，只要老師做一個有心人，處處都可以引導幼兒發現節奏，感受節奏呢！

總之，無論是通過念童謠、唱歌，還是通過身體動作等方法來培養節奏感，只要我們老師做有心人，不只是靠幾節音樂課，而是注意在各項活動中尋找機會，利用可以利用的內容或形式適時地進行節奏訓練，當然在訓練的同時不是機械的，而要注意它的興趣性。培育幼兒節奏感的方法是很多的。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣礬山鎮諾亞舟幼兒園）