淺談職業(yè)高中市場營銷課程案例教學

普頌國

摘要：隨著我國對人才的重視程度不斷提高，越來越提倡多層面的培養(yǎng)人才，通過各種途徑教育人才，而職業(yè)高中就是教育改革中的產物，能夠使學生具有專業(yè)職業(yè)的技能知識，而在職業(yè)高中的市場營銷也是比較重要的一門課程，本文主要針對職業(yè)高中的教育要求與科目教程特征進行描述，并對市場營銷教學中案例教學模式的重要程度，而且對市場營銷案例的選擇以及存在的問題進行概述，并提出解決方法。

關鍵詞：職業(yè)高中;市場營銷課程;案例教學

引言：

案例教學的方法主要是在教學過程中對實際的案例進行情景展示，讓教學過程中的學生能夠對案例中涉及的知識與涵蓋的實踐信息進行討論與研究，這也是在市場營銷課程教學過程中需要采用的一種方法，通過這種方法能夠使參與課堂的學生的學習熱情更高，使教學氛更加的活躍，而且提高學生的實踐能力，這也能夠滿足市場營銷的具體應用性質，而且通過案例教學的方法，也能夠使教學的質量得到提高，并一定程度的提升教學的效率。

1 市場營銷案例教學概念

市場營銷教學過程中的案例教學主要就是在職業(yè)高中市場營銷課堂中通過對真實場景的敘述，對學生進行引導，使學生思考場景中的事情，并通過場景描述使學生積極的開展討論與探究，最終完成教學目標的教學手段，在案例教學的過程中通過對營銷活動中的案例選擇，并在課堂教學中設置教學問題，通過實際實踐對情景真實的描述，讓同學進行系統(tǒng)的討論，而且在教學的過程中，相關老師有必要讓學生進行小組討論，并開展有針對性的討論，最終使教學的質量得到提升。

2 市場營銷案例教學重要性

通過對案例教學概念的學習，能夠發(fā)現(xiàn)案例教學方法主要是一種引導方式的教學，與固有的教學模式不同，不僅僅是老師單方面的講解，學生前面的進行聽課，而且通過以學生為教學的主體，老師起到引導的作用，讓學生在學習理論知識的同時，也通過案例分析讓學生真實的體會到市場營銷的實踐活動，這樣不僅僅可以使學生對理論掌握的更加充分，也可以讓學生的實踐應用性得到提升，使學生的市場營銷的應用活動能力得到提高，在具體的教學過程中通過案例教學方法，能夠有效的使學生的實際活動水平得到提升，讓學生不斷的學習與鞏固知識，使學生善于思考，并增加學生的學習興趣，促進學生的綜合學習能力，使學生可以實現(xiàn)自主學習與自覺學習，而且在教學過程中使同學之間溝通更加順暢，使老師與學生的關系更加的緊密，使教學的效率得到有效提高。

3 市場營銷案例的選擇

在職業(yè)高中市場營銷教學過程中要選擇合理的案例，因為現(xiàn)代的學生思維活躍度比較高，而且更加喜歡提問，所以在教學過程中相關教師要保證案例能夠滿足同學們的好奇心，要保證案例的選擇可以更加的新型，使學生的求知欲得到啟發(fā)，通過內容豐富的案例能夠提高學生的學習興趣，而且要保證案例的真實性，而且要滿足知識點的對等，案例必須滿足事物客觀的發(fā)展規(guī)律，要保證營銷的環(huán)境與產品等多個因素的滿足，這樣才能夠實現(xiàn)學生的理論知識與實踐有機的整合。

4 職業(yè)高中市場營銷課程案例教學存在的問題

4.1 參與度不足

在教學的過程中，案例教學的方法存在著學生的參與度不足的情況，而且學生的參與熱情得不到提高，這種情況真實的體現(xiàn)在國內的很多職業(yè)高中內，而作業(yè)基礎的課程，市場營銷的重要性是不容忽視的，很多學生在學習的過程中對案例沒有充分的理解，沒有清楚的明白討論的重點，而且因為學生的實踐不是特別牢靠，所以對于案例教學的熱情不高，沒有主動參與課堂的討論，僅僅是被動的學習，而且對于案例分析的重要認識也不夠。

4.2 教學技能不高

目前我國很多的職業(yè)高中的教師技能實踐不足，因為目前市場對于市場營銷人才的需求激增，這也導致經驗豐富的教師相對不足，不能夠滿足教學的要求，很多新教師在教學過程中經驗不足的情況也暴露出來，因為很多新老師通過相關證書的考取便直接工作，沒有豐富的實踐經驗，而正是因為自身實踐經驗的不足也導致在課堂上無法有效的進行教學工作，在對理論與實踐的案例分析過程中，不能夠深層次的把握案例的精髓，這也導致通過案例教學的現(xiàn)實效果變弱，而且因為實踐教學主要是對于學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅僅是知識的學習，所以經驗技能的不足也導致在案例教學的實踐中出現(xiàn)問題[1]。

5 市場營銷課程案例教學相關建議

5.1 提高學生積極性

為了更好地利用案例教學，教師了解教學對象的特點，并根據他們的教育背景和知識庫組織案例教學，應該更貼近生活，以增強案件的真實性，應該注意提高學生的學習思維[2]。應該鼓勵學生改變過去的思維，鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的實際分析能力，在案例討論的過程中，教師應該采取一些技巧來營造輕松的課堂討論氛圍，鼓勵學生解釋他們的想法[3]。

5.2 提升教學技能

教師作為教學主體應該是前提和基礎，教師的教學水平對案例教學的效果起著關鍵作用，為了提高案例教學的效果，教師必須從多個方面提高自己的水平，教師應該更多地參與段煉社會，增加實踐經驗的積累，教師應該更加重視教學技能的提高，不斷豐富自己[4]。

結束語：

綜上所述，由于市場營銷的應用性質，有必要在職業(yè)高中市場營銷課程的教學過程中采取案例教學的方法，加強對學生情況的研究，使學生的學習積極性提升，并提高老師的實踐技能，使教學過程中更加有全面的體驗，這樣就可以使學生的學習效果得到提高[5]。

參考文獻：

[1]肖琴，饒欽節(jié).高校市場營銷專業(yè)“課賽”有效結合的人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代營銷（經營版），2018（06）：195-196.

[2]張磊.高職高專市場營銷專業(yè)教學改革研究——基于吉林省職業(yè)院校技能大賽市場營銷賽項[J].科教文匯（上旬刊），2018（04）：98-99.

[3]李燕.基于德國應用型人才培養(yǎng)的市場營銷學課程教學改革研究——以欽州學院為例[J].山東紡織經濟，2017（03）：62-64.

[4]趙東明，舒紅.高職高專營銷類專業(yè)與非營銷類專業(yè)市場營銷課程差異性模塊化教學探討——以重慶公共運輸職業(yè)學院為例[J].教育教學論壇，2017（09）：228-229.

[5]李陽梅，楊熙玲.基于職業(yè)標準的校企合作課程開發(fā)與研究——以市場營銷課為例[J].現(xiàn)代經濟信息，2015（18）：432.