如何引導小學生使用水溶性畫筆進行創作的探索

趙順良

◆摘 要：采取直立的握筆方式，可以幫助學生畫出勻稱的點、線、面等，這些線條力度大，線條比較實，可以用來刻畫作品的細節；采取斜握筆姿勢，可以畫出松弛的線條，適宜于畫精致的小細節，彰顯作品的細膩程度；采取橫握筆姿勢，可以用于畫天空、草地、海洋等大面積色澤均勻的畫面，顯示出一種氣勢磅礴。

◆關鍵詞：小學生；美術；水溶性；畫筆；技巧

小學美術教學重在為學生構建起良好的學習平臺，讓學生在輕松愉快中快樂而健康地學習。與此同時，我們每一位美術教學工作者要適時適度地引進先進的畫具，為學生提供好的創作平臺和有利于學生發揮自己聰明才智的機會。為此，在這里我向各位美術教育工作者，尤其是小學美術教師推薦一種小學生喜聞樂見又利于其使用的水溶性畫筆，愿所有學子在老師的精心指導下，創造出一幅幅美麗的畫卷。

一、水溶性畫筆的特點及其繪畫效果

水溶性畫筆有兩大特色：其一使用方便，學生在不同的畫姿中都能畫出動人的畫面，其二顏色清透，學生利用該畫筆能夠創造出很多與傳統畫法相等同的作品來。因此，學生使用這樣的畫筆，顯得很容易操作且繪畫作品效果優良。例如，用水溶性畫筆做好畫后，再用水和毛筆進行必要的渲染，就會產生像水彩畫一樣的色彩效果。這種作畫方法，遠勝于傳統的“水彩畫”來得容易得多。因此，在小學美術繪畫教學過程中，我們可以引導低年級學生直接使用水溶性油畫棒或水溶性畫筆，高年級學生可以將這兩種畫筆進行綜合性使用，彰顯出彼此的固有特性。采用這樣的繪畫方法，一方面降低了學生繪畫的難度，極易調動學生學習美術的激情，讓學生在快樂中從事繪畫藝術；另一方面，學生繪畫的質量和水平明顯提升，學生學習美術的興趣自然得到激發，學生喜歡這一藝術形式的紀律上升。

二、利用水溶性畫筆展開美麗的畫卷

水溶性畫筆的使用還是有著一定的技巧，不同的握筆方法產生不一樣的效果且差異非常明顯。采取直立的握筆方式，可以幫助學生畫出勻稱的點、線、面等，這些線條力度大，線條比較實，可以用來刻畫作品的細節；采取斜握筆姿勢，可以畫出松弛的線條，適宜于畫精致的小細節，彰顯作品的細膩程度；采取橫握筆姿勢，可以用于畫天空、草地、海洋等大面積色澤均勻的畫面，顯示出一種氣勢磅礴。學生使用可溶性畫筆進行繪畫創作時，除去能夠勾勒出物體的外形之外，還能用來表達物體不同的質感和繪畫者的不一樣情感。其實，小學生的情感是豐富的，他們利用不同的線條表達的情感同樣是豐滿的，透過線條等看到的繪畫藝術依然是多姿多彩的。例如，小學生用水溶性畫筆去野外寫生時，有些線條短促，有些線條舒展，有些線條粗狂，這樣不同的線條達成一幅畫面后，顯得自然清新，能夠從中看到作者內心的想法和變化。同時，水溶性畫筆可以進行不同程序的渲染，一是用毛筆蘸水進行調色，二是可以在水溶性畫筆上調色后再畫到紙面上，三是可以在紙上涂好色，用毛筆蘸水暈染。這三種技法的科學、合理使用，一定能將學生心中的情懷盡情地舒展，一定能讓學生在美好的畫卷中感受到自然的美好，孩子們對于美術的興趣愛好自然得到彰顯。因此，在引導學生使用水溶性畫筆的時候，一定要教會學生使用畫筆的不同方法，讓他們在繪畫過程中自己作出不一樣的取舍。

三、為學生提供自由創作的空間

在全面了解水溶性畫筆的特性及其技法后，我們應該引導學生進行實地觀察，再去展開學生無盡的想象能力，進行作品創作前的必要構思。例如，六一兒童節后，我們可以采取讓學生一起來回憶六一兒童節中的各種各樣情境，讓學生在全面知曉六一兒童節內涵的基礎上，以“歡樂”為主題采用水溶性畫筆進行創作，讓孩子們充分展現出心中的情懷。當然，在小學生美術教學指導過程中，我們同樣要準備一些優秀的大師級的作品讓學生進行鑒賞，學生在作品鑒賞過程中教師要根據學生的年齡特點及其文化層次作恰當的點評，進而激發學生學習美術的強烈愿望，挖掘他們對于美術學科喜愛的情感。在小學美術教學過程中，我們還要特別注意學生的喜好與特長，將他們各自的喜好與特長彰顯到極致。例如，有些學生偏愛淡雅、細膩、精致，有些學生喜歡粗礦、厚重，我們就要采取因材施教的教學原則，將這部分學生的特點發揮開來。只要孩子們的天性得到彰顯，只要孩子們繪畫的技巧得到提升，只要孩子們對于美術有了一定的興趣與喜歡，學生的筆下一定能夠生出無窮無盡的美麗畫卷。在這樣的教學思想指導下，我們可以讓學生制作具有強烈校園文化內涵的手繪圖本、警示提醒標志及綠化點綴等標示，讓他們再一次感受校園生活的美好及美術本身帶來的無窮快樂。

四、利用水溶性畫筆開展各種展示性活動

水溶性畫筆是進入科技時代的產物，它在學生中產生的價值已經遠遠超過了事物本身，摒棄了傳統畫具的局限性和劣根性。例如，由于水溶性畫筆具有豐富的表現形式，可以從不同的角度展示藝術的魅力，將心中的美麗盡情展示出來。利用水溶性畫筆進行創作的時候，那種淡雅自然的水彩畫效果，那種潤澤無邊的水墨畫效果，那種色彩飽和的油畫效果，都會自然顯現出來，形成美妙絕倫的畫面。這種利用簡單的畫筆就能呈現與眾不同的畫質的方法，能夠極大地調動學生學習美術學科的興趣，激發出學生固有的學習潛能與天賦。

總之，作為小學美術教學工作者，要與時俱進地為學生營造出好的學習環境，恰當地引入一些有利于學生創作的畫具，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習繪畫，進行繪畫創作，使其立志為藝術事業獻身。

參考文獻

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