“互聯網+”時代開展思想政治論教育面臨的挑戰及路徑探索

林鵬 王夢婷

◆摘 要：“互聯網+”時代的到來，給社會生活帶來了巨大的影響，高校思想政治教育也面臨著挑戰和機遇。因此，我們應當準確把握和分析“互聯網+”給思想政治教育帶來的機遇和挑戰，創新思想政治教育路徑，從而不斷提升高校思想政治教育的親和力和針對性，增強高校思想政治教育的實效性。我們必須通過積極回歸人本理念、以思想價值觀教育引領并貫穿于教育教學的全過程、增強互聯網思維與實踐教育聯系等方面為高校思想政治教育注入新活力、提供新動力，不斷增強思想政治教育實效性。

◆關鍵詞：“互聯網+”；思想政治理論教育；挑戰；路徑

黨的十八大報告提出“培養學生的社會責任感，創新能力和實踐能力”這是高校思想政治理論課的新要求。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持以利德樹人為中心，在教育教學的全過程中貫徹思想政治工作，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會中強調思政課辦得越來越好，要著力將“八個統一”融匯到思政課改革中。“互聯網+”時代已經到來，思想政治教育與新媒體的聯系更加緊密。在這個背景下，新媒體日益成為思想政治教育的新渠道和新載體，也是開展思政課改革創新的新手段和新途徑。

一、“互聯網+”時代開展思想政治教育面臨的挑戰

“互聯網+”時代思想政治教育的豐富性和多樣性是毋庸置疑的。傳統模式下開展思想政治教育主要由教師單方面輸入，如此能由教師審核把關傳播內容，但這與當前信息傳播內容爆炸式增長的時代越來越不適應，導致輿論導向的作用不斷弱化。當代社會發展進程中，為了更好的滿足社會化大分工，高校的學科課程總設置也更加傾向于增強專業性、培養適應市場需要的人才，重視成才，忽視成人；強調工具，知識和技能，忽視思想，靈魂和智慧的培養。但是，要注意專業性和忽視一般知識；重視知運用，忽視自由創造；重視科學教育，忽視人文教育，最終輸出單一的、高端性人才讓我們的青年學生成為了某種人、會使用某一技能的專業人才。卻并未完成我們教育者所追求的讓學生成為“人”，既有理性判斷的能力、又有自主反思追問的能力、又連通科學世界和現實世界的能力。

思政課程建設雖然在教育目標上，承擔著這一重任，但實際教學資源分配上，無法有效的完成這一使命。高校思想政治教育有不同程度的“灌輸”，可能不會“進入大腦”。“知識”不一定是“達利”，“知道”不一定是“做”。這種沉重的理論和光實踐無法解決思想政治教育的“最后一公里”問題，充分認識教育在實踐中的價值。

如何能夠有效的融通來自網絡電子平臺爆炸的信息源與思政教學育人，培養學生“成人”，給思政教育者拋出了更高的要求。

二、“互聯網+”視角下思想政治教育工作路徑的創新戰略

1.高等教育人才培養的驅動，應回歸人本。以人的發展作為教育價值的起點和終點，這一目標的實現依賴于高校所有學科與課程的共同作用，在課程思政引導下，不同學科知識、理論、方法的引入，將在更深、更廣的層次上推進思政教育，擺脫單向灌輸教育的課堂局限。

在教學過程中，我們不僅要解釋基本的理論觀點，還要解釋和評論一些重大問題和精心設計的理論。教師應該了解熱點和難點問題，并仔細挑選和研究它們。通過課程教學，學生學會運用科學的政治分析方法來思考和判斷新出現的政治現象和社會問題，從而理解和掌握政治，經濟和法律知識。在此基礎上規范自己的行為，塑造高尚的人格。

2.思想價值觀教育引領并貫穿于教育教學的全過程。高校思想政治工作關系到培養什么樣的人才，培養人才，培養人才。才能有效推進教書育人的思政教學構想。

教學內容應堅持“以學生為本”的原則。堅持以大學生的整體發展為基礎和動力。思想政治教育要關心學生，把學生的實際需要與思想政治教育結合起來，把學生放在思想政治教育的主體位置。從全面發展，改革和實踐思想政治教育的角度出發，更好地為學生服務，實現學生的全面而自由的發展。在培養和塑造健康人格和人格方面容忍，尊重和理解教育對象，它體現了“以人為本”的教育理念，激發了學生的主動性，獲得了學生的積極參與。遵循教育規律，正確把握青年學生的思想特點和身心發展的特點，充分認識青年學生的思想狀況，運用社會主義建設和改革開放，豐富生動實踐。以易于理解，生動活潑的方式教學，引導他們理解馬克思主義的精神實質，培養他們運用馬克思主義立場，觀點和方法分析和解決問題的能力。提高思想政治理論課教學的說服力和有效性。

3.課程設置是育人的指南和載體，努力達成學科、課程、教師、教學多位一體的高校思想政治教育新模式，整合各具體學科專業課程教師引導，與思政教學共同達成全方位育人的目標。理論教學內容堅持“使其完善，運用”的原則。思想政治課的教學內容應注重理想信念教育，貫徹正確的世界觀，人生觀和價值觀，使大學生能夠清醒地認識到時代的使命。

教師應加強理論教學的針對性，根據不同的專業要求和特點設計教學內容，使教學具有鮮明的特色。了解學生的專業學習要求和就業方向，注重行業規范和職業道德教學，通過教學提高學生的專業素質和職業道德。學生在思想素質方面具有較強的就業競爭力，為未來的改善和發展拓展空間。努力增加理論教學的科研含量。加強科學研究，提高思想政治理論課的說服力和吸引力。教師應努力加強對重大理論和實踐問題的科學研究，利用這些科學研究成果支持教學，并用自己對理論的深刻理解和把握來解釋，說服學生，給學生留下深刻印象，真正達到將科學理論融入學生心靈的目的。

4.教改過程中，主要通過主題演講和制作并展示視頻作品等形式，提高了同學動手和動腦相結合的能力。讓“實踐是檢驗真理的唯一標準”、“人的發展三個階段”、“從必然王國到自由王國的飛躍”在學生的寫作和演講中，似乎“無聊”的基本知識點變得生動活潑。

這是一種把理論與實際相結合的有益嘗試，學生表現非常積極，取得了較好的教學改革成果。課堂氣氛活躍，學生積極思考，老師及時指導和回應，學生們在快樂中學到了知識。我發展了自己的思想，養成了用馬克思主義哲學思想來理解世界，改造世界，思考生活的習慣。

實踐教學方式改革。為使思想政治課更具理論性和實踐性，貼近生活，貼近學生，實踐教學環節將作為教學計劃的必修課。為了提高思想政治理論課的實效性，我們努力將實踐教學與社會實踐相結合。

（1）與課程理論相結合的實踐教學。實踐教學與課程理論相結合，以課程為基礎，建立實踐環節，主要目的是加深對理論學習的理解和理解。

（2）與社會實踐相結合的實踐教學。實踐教學與社會實踐相結合，采取組織和非組織形式的組織社會實踐，志愿服務，公益勞動，閱讀活動等形式。我們的目標是通過深入基層和觀察社會，形成正確的人生觀和價值觀。

（3）與專業教育相結合的實踐教學。實踐教學與專業教育相結合，旨在實踐馬克思主義理論的實際應用，解決問題的能力分析和問題解決。重點是將專業實習和生產實習相結合，建立科學發展觀，事業和工作觀。

加強實踐教學的組織管理。思想政治課實踐教學的運作取決于有效的組織管理體系。思想政治教學改革領導班子負責組織和協調實際教學過程中的各項任務。

三、小結

總之，我們必須站在以人為本的高度，必須具有理論意識，開闊視野，遵循課程的特點和規律，運用各學科的相互配合，提高教育水平。努力探索思想政治教育教育的途徑和方法，提高思想政治課的實效性。通過課程整合，優化學校課程體系和教育體系，充分發揮課程的教育功能；課程整合采用教育與教學活動的整合，“教學”與“學習”的整合，學習方法的整合，培養學生的創新精神和實踐能力，提高整體素質。

參考文獻

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基金項目：廣東海洋大學校級教育教學改革項目，編號：XJG201794，項目名稱：理性審視生活：多媒體融入馬原課內課外教學的探索。

通訊作者：王夢婷。