高中歷史課程改革與歷史教育的現(xiàn)代化

常小娟

摘要：隨著教育體制不斷深化改革，各項(xiàng)重大的轉(zhuǎn)變打破了傳統(tǒng)體系的束縛，對于教育事業(yè)的發(fā)展來說既是一個(gè)重大的機(jī)遇，也是對于教育隊(duì)伍的嚴(yán)峻考驗(yàn)。高中是教育當(dāng)中最為重要的一個(gè)時(shí)期，隨著多年的教育和經(jīng)歷，高中生不斷成長，對于世界的認(rèn)知以及觀念也逐漸趨于成熟，對其進(jìn)行歷史課程教育有助于高中生了解我國發(fā)展歷程，正確的通過前人的優(yōu)秀理念形成完備的世界觀，所以想要順利開展高中歷史課程的教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為研討前提，不斷創(chuàng)新展開工作，才能符合時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課程改革;課程標(biāo)準(zhǔn)

引言：高中歷史的內(nèi)容較為廣泛，教師通過對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，是一項(xiàng)具備現(xiàn)實(shí)意義的科目，在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，針對高中歷史課程的開展提出了良好的方案布置，為教師帶來了極大的便利，但由于該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)頒布時(shí)間較早，已經(jīng)不能與現(xiàn)代社會(huì)完美的接軌，導(dǎo)致很多問題產(chǎn)生，對于教學(xué)工作來說，如果盲目的信任該標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容而不產(chǎn)生自身的思想，教育事業(yè)的發(fā)展勢必受到阻礙。

一、普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是眾多教育者的優(yōu)秀結(jié)晶，為廣大歷史教育從業(yè)者提供良好的引導(dǎo)方向，在其已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的情況下，國家歷經(jīng)四年時(shí)間對其進(jìn)行重新修訂，不斷完善其中內(nèi)容，將現(xiàn)代社會(huì)的核心思想灌注與教育事業(yè)當(dāng)中，促進(jìn)普通高中教育更加繁榮的發(fā)展。在進(jìn)行修訂的過程當(dāng)中，不斷結(jié)合現(xiàn)代普通高中的變化，樹立以人為本的教育理念，突出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育工作當(dāng)中融入德育教育，以培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，最終取得優(yōu)異成績。

二、高中歷史課程改革

相比于其他學(xué)習(xí)階段，高中的歷史課程教學(xué)更加系統(tǒng)化，因高中生已經(jīng)具備一定的判斷能力，對于歷史的發(fā)展以及變化能夠通過思想的逐漸成熟而產(chǎn)生明確的理解，所以，為了能夠達(dá)到新時(shí)代對于學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史課程不斷深化改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，以教師口述和板書為基礎(chǔ)，通過教師對于教材的理解，不斷灌輸給學(xué)生，學(xué)生雖然能夠更加深刻的記憶知識，但并不能產(chǎn)生獨(dú)立的想法，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，不利于歷史深刻概念的理解以及將所學(xué)知識活學(xué)活用，在課程改革當(dāng)中，首要目標(biāo)便是解決這些問題，以學(xué)生內(nèi)心世界為基準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)方式，將傳統(tǒng)當(dāng)中學(xué)生死記硬背以及機(jī)械式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，教師通過新課標(biāo)的理解，更加深入的了解學(xué)生內(nèi)心世界的真情實(shí)感，以學(xué)生的真實(shí)所需為重點(diǎn)，幫助學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，賦予一定的價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠從歷史當(dāng)中汲取更多具備現(xiàn)實(shí)意義的知識，轉(zhuǎn)化為自身的能量，在日后的學(xué)習(xí)生涯以及未來發(fā)展當(dāng)中，提供一定的原動(dòng)力。歷史課程改革除卻基本對于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變外，還對于教師培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的學(xué)生提供了理論基礎(chǔ)，在高中生已經(jīng)趨于成年的成長下，教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任意義更加重大，培養(yǎng)學(xué)生建立完備的社會(huì)觀成為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，而通過新方式對于學(xué)生的教學(xué)，能夠?qū)v史教育當(dāng)中的一些思想政治理念以及社會(huì)功能相融合，不斷幫助學(xué)生在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)任務(wù)，并且提高自身成績的同時(shí)，還能夠真正的重新審視內(nèi)心世界，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科當(dāng)中對于核心素養(yǎng)體系的提高。作為一種意義較為深遠(yuǎn)的學(xué)科，歷史在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，并不能夠直觀感受該學(xué)科帶來的幫助，而是應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的了解，與自身的生活實(shí)踐基礎(chǔ)相連接，并積極體會(huì)其中的變化，才可以提煉精髓的知識內(nèi)容，所以在高中的歷史教學(xué)當(dāng)中，包括唯物史觀、時(shí)空概念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等方向共同重要，并且?guī)醉?xiàng)重要目標(biāo)呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)習(xí)歷史已達(dá)到提高成績是一個(gè)基本目標(biāo)，而在豐富內(nèi)心知識后將所學(xué)內(nèi)容價(jià)值化，才應(yīng)當(dāng)作為現(xiàn)代歷史教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生在縱觀我國幾千年歷史后，能夠通過對歷史的理解和反思，建設(shè)具備自身特色的人生觀，能夠在新時(shí)期教育改革的背景下，提高自身綜合競爭實(shí)力。

三、歷史教育現(xiàn)代化

在普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革過程中，更新了課程內(nèi)容，在內(nèi)容的修訂當(dāng)中，逐漸注重于人類文明的優(yōu)秀成果，以及歷史發(fā)展的整體趨勢，將傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所含內(nèi)容不斷進(jìn)行篩選，提煉符合現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展的精華，以創(chuàng)新方式進(jìn)行展現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生獲取更多更明確的啟迪。必修課程的改革當(dāng)中，原有課程部分采取保留，但其中缺乏一定的專題方向，而通過改革，將歷史課程當(dāng)中更加融入政治、經(jīng)濟(jì)、文化等具備核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅應(yīng)當(dāng)對我國內(nèi)部歷史進(jìn)行深入了解，并且建立一定的文化自信心，也應(yīng)當(dāng)積極探索外來文化理念，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，由于科技成果的日新月異，全球范圍內(nèi)文化理念的傳播和碰撞已經(jīng)成為日常性的話題，所以在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，就不能夠繼續(xù)閉關(guān)鎖國，固守傳統(tǒng)思想，而將所有外來文化排斥在外，對于高中學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更加開放外來文化的思想交融，通過學(xué)習(xí)其中精華，幫助學(xué)生分析外來文化的積極作用，以及東西文化交融中所應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的思想，為學(xué)生梳理中外文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解文化的傳承與更迭，對于一些重點(diǎn)問題能夠更加辯證的思考，才能正確樹立一定的價(jià)值觀念。新課標(biāo)的改革還在評判標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)生了變化，對于學(xué)生所學(xué)知識的考量更加深入，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生的判斷，僅僅在于成績的比對，對學(xué)生綜合素質(zhì)缺乏判斷，較為片面，而改革的過程中，依然以學(xué)生的成績?yōu)榕袛嗷鶞?zhǔn)，但其中大量融匯了核心素養(yǎng)的評判標(biāo)準(zhǔn)，針對現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)業(yè)質(zhì)量的綜合標(biāo)準(zhǔn)，提高了評判等級。歷史教學(xué)當(dāng)中雖然傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)豐富，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革過程中，不斷提出現(xiàn)代化方式對歷史內(nèi)容進(jìn)行全新解讀，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代需求相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)更加突出的人才發(fā)揮一定的作用。

結(jié)語：高中歷史課程的不斷改革，為教育事業(yè)注入了新鮮血液，幫助教育體制改革更加深化和價(jià)值化，較比成績的進(jìn)步來說，培養(yǎng)公民素質(zhì)和人文精神更加能夠符合現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。

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