信息技術為小學語文教學打開了方便之門

羅芝裴

摘要：信息技術推動了多個領域的快速發展，現代教學也越來越依賴于信息技術的應用。面對整個信息大千世界，五彩繽紛的色彩，惟妙惟肖的畫面，在語文教學中，能發揮著巨大的作用，猶如打開了一道方便之門。一體機的應用，層出不窮的展演，錄播系統的便捷……這些現代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣，極大地提高了教學效果。我們學校是全區普及信息化教學重點學校，得到省教廳的驗收與肯定。我作為錄播教室的語文老師感受很深。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學

一、運用信息技術，豐富課堂內容，激發學生學習興趣。

傳統的語文教學，由于受信息單一，獲取知識渠道狹窄，學生預習課文缺乏知識來源等方面的制約，往往在教學中思路受限，難以發揮主體作用。而信息技術手段恰恰能彌補這一缺陷。多媒體課件具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的，非常符合小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。

例如教學《大自然的聲音》一課時，我結合課文內容，適時播放了一些描繪大自然中的水聲、鳥聲和一些動物的聲音以及影像視頻，有靜有動，有聲有色。學生好像親自走進了大自然，聆聽著風聲水響，蟲鳴鳥語。那驚喜和贊美讓課堂非常生動。整個觀看過程中，學生們思想高度集中，情緒十分高漲。

再如我在教學《帶刺的朋友》一課時，由于學生沒有看到過刺猬的樣子。我讓學生課前先從網上搜索了刺猬的圖片，然后課上我詳細的給同學們演示刺猬偷棗幻燈片，還一邊介紹，一邊深入提問討論，不僅豐富了課堂教學，更激發了他們探討課文內容的興趣。由于語文教學中創設了一定的情景，學生豐富的想象能力被充分激發起來，在輕松愉快的氣氛中，學生主動探索，從而加深、加快了對課文的理解。

二、信息技術，為語文課堂教學提供學習的載體，降低了學習難度。

在學習的道路上常常聽到同學們遇到困難的嘆息聲。學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的載體，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，降低學習的難度。

例如我在教學《伯牙絕弦》時，古文的語言和現代漢語差距很大，學生理解有相當的難度。如何引導學生學習，感悟語言“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”之神韻，體會琴音之高妙呢？我就借助信息技術解決這個難題。我設計制作了能體現這段古文的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有古文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情范讀全文，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解古文時，我演示了課件。美妙的音樂時而高亢如高山巍峨雄壯，時而激昂如大海波濤滾滾。視頻畫面也隨之展現出雄奇險峻的高山和波瀾壯闊的大海。學生眼神中透露出異彩，不但對課文的理解了然于心，而且感情得到了升華。我再對“資料袋”中的名句“高山流水琴三弄，伯牙絕弦已無聲“用書法字體醒目展示在屏幕上，學生印象十分深刻。

同樣，在講授《秋天的雨》時，采用現代教育技術制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。上課時外面陽光燦爛，我拉上窗簾，播放課件，漸漸把同學們帶進了綿綿秋雨里。在縹緲的音樂中，同學們走進課本中，朗讀、體會、感受，有如親臨其境。逼真地感受秋雨朦朧之美，走出課堂才感覺外面又是一個世界。這樣，在一節課當中，溶入音樂、美育的欣賞，使學生在愉快中學習，提高了課堂的教學效果。可見，信息技術為課堂教學打開了方便之門。

三、信息技術的運用，開放式學習有了保障。

《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。

在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。現在，運用多媒體計算機這樣交互式地學習，學生可以平等地共享大量的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間里有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體。主體目標凸顯的同時也是發展學生的思維，發展學生的創造力的過程。

信息技術為開放式教學提供了保證。比如我們經常在班級微信群里展示朗讀，展示書寫，展示習作，討論問題。在課前探究中查閱資料，進行預習。在“作業盒子“中完成一些習題。另外，我們語文老師在識字教學、口語交際教學、習作教學等方面也適當地利用多媒體信息技術進行教學，起到事半功倍的效果。而且，信息技術在幫助孩子提升學習興趣的同時，還能進行家校聯系，互通學情。

四、信息技術的運用，拓寬了師生課外知識渠道。

語文是一門綜合性很強的學科，僅僅依靠教師和有限的資料是遠遠不夠的。“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，這就極大地拓寬了課外知識渠道。也可以說，信息技術為學生獲取課外知識也打開了方便之門。

如在教六年級“走進魯迅”那一章節，我就大量地搜集有關魯迅的資料，讓魯迅的形象在同學們的頭腦中更豐滿。通過魯迅追悼會的視頻播放，感受他的偉大，感受民族魂的本質。在生本教學中，如何才能保證以學生為本？如何才能體現教師的靜待花開？只有保證學生也有充足的教學資源，才能真正達到目的。

信息技術的應用為師生教學資源提供了充足的保障，“教學相長”得到明顯的體現。他不僅有大量的視頻、音頻、文檔為教學所用，而且通過信息技術多樣化，形象化的表現手法，可以讓課堂上一些抽象的知識點更具形象性，讓學生直觀的理解。這就是說，信息技術在課內課外都能發揮作用，讓老師學生都能得到提升。課前有了充分地準備，不僅教學內容豐富了，而且教學效率和質量有了保證。因為信息技術為教學提供了生動、豐富、快捷的資源，學生既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，還受到情感態度價值觀的教育。

語文是一門非常重要的基礎性學科，夯實基礎才有保障。而信息技術就是小學語文教學最好的保障。努力利用信息技術這一手段，遵從教學規律去設計教學流程，達到二者的完美結合，是小學語文教學改革的方向，我們要努力把握這一方向。

參考文獻：

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