中學語文教學中多元化教學方法運用研究

王賢政

摘 要：在新時代背景之下，各種創造性的教學策略備受關注，為了體現素質教育的核心要求，許多老師將多元化的教學策略融入主題教學環節，通過營造良好的學習氛圍來實現學生的良性成長和發展。作為一種創造性的教學策略和教學理念，多元化教學方法符合素質教育的實施要求，能夠實現教學資源的優化配置和利用。對此，本文以中學語文教學為切入點，對多元化教學方法的運用策略進行相應的分析和研究，以期為實現該學科教學質量和水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：中學語文;多元化教學;方法運用

一、引言

作為中學教育階段中的重要組成部分，語文對培養學生良好的邏輯思維能力，塑造學生完善的人格意義重大，老師需要積極落實這一基礎學科的教育任務，加強與其他學科之間的聯系和互動，關注對語文教學的投入和支持，擺脫傳統灌輸式教學模式的桎梏，嚴格按照時代對人才發展的實質需求進行針對性的教學，以此來更好地體現教學的針對性和實踐價值。其中多元化教學方法的應用對老師提出了一定的要求，老師需要將理論分析與實踐研究相聯系，為學生營造良好的學習和成長環境。

二、中學語文多元化教學方法

多元化教學方法所涉及的內容和形式相對比較復雜，如果站在老師的角度進行分析，那么不難發現，多元化教學方法主要站在不同的層次及角度，采取針對性的教學策略和教學手段促進教學任務的大落實。對于中學語文教學來說，字詞的背誦并非是主體，學生對知識的理解和學習能力的培養才是關鍵，老師需要結合多元化教學的具體內容和改革的實質的要求，關注學生綜合能力的提升，完善學生的人格，保障學生在老師的引導之下實現良性成長和發展。另外在以多元化教學方法為出發點，落實教學實踐活動的過程之中，老師還需要關注學生分析判斷能力的培養，關注學生理解能力的提升，為學生提供更多動手實踐操作的機會，讓學生在主動參與的過程之中活躍個人的思維，提高語文學習成績。

三、中學語文多元化教學方法的制定

從上文的相關分析不難發現，多元化中學語文教學符合素質教育的實質要求，能夠突破傳統應試教育的桎梏，體現創造性教學策略的作用和價值，老師在語文教學實踐之前，首先需要明確教學目的，以提高學生的邏輯分析能力、交際能力為切入點，關注學生邏輯思維能力培養。其中灌輸式的教學模式不符合時代發展的要求，難以真正的提高學生的綜合學習能力，相比之下，多元化的教學方法就能夠有效的擺脫這一桎梏，以培養學生的能力和情感為目標，在教學實踐時老師需要了解語文課文的具體內容，大部分的語文教材主要以課文分析和寫作訓練為主題，老師需要結合這兩大教學策略和教學板塊引導學生，對相關的內容進行詳細的解讀，給予學生更多自主訓練的機會。其次，老師需要關注學生思維能力的培養，在講解語文閱讀之前老師可以結合多元化的教學策略，引導學生對不同的文章進行主動的分析，積極地總結和歸納文章中所需要表達的核心內容。

與其他學科相比，語文對學生的自主學習能力和邏輯分析能力提出了一定的要求，老師需要關注理論與實踐之間的緊密聯系，將多元化的學習方法教給學生，讓學生進行主動的分析和判斷，了解文章這種所需要表達的主旨內涵。為了提高學生的邏輯分析和判斷能力，老師應該引導學生站在不同的角度，結合不同的學科及結論，立足于個人的社會生活實踐經驗進行相應的分析和判斷，以此來獲得更多的收獲。在對不同的作文知識進行講解時，老師還可以盡情的利用多元化教學方法的具體特點，讓學生在同一作文主題的引導之下進行不同方面的書寫，這一點能夠有效的呈現多元化教學的優勢，更好的給予學生成長和發展的機會。

四、中學語文多元化教學方法的實施

要想充分地體現多元化教學方法的作用及優勢，老師必須要調動學生的積極性，了解學生的興趣所在，培養學生良好的學習熱情和興趣，其中創新觀點，思維能力的培養尤為關鍵，老師應該站在學生的角度，結合目前教育教學的現實條件積極的鼓勵學生，肯定學生尊重學生，理解學生，保障學生將個人的主體精力投入到語文學習之中。

首先，老師應該構建良好的師生互動關系，了解學生在學習中的實際學習情況，以口頭獎勵為主體，只要學生能夠實現自我教育并獲得一定的進步，老師就必須要及時地表揚學生，讓學生能夠意識到個人的優點和長處，從而實現優勢互補。其次，老師需要提高學生團結互助的能力，讓學生在自主學習和實踐的過程之中意識到他人的優點，主動的在小組合作的過程之中承擔相應的學習任務，發揮個人的特色及優勢，為了保障學生真正的參與其中，在完成前期主題教學環節之后，老師可以以分組討論的形式給予學生表現自我的機會，要求學生進行小組內部合作和獨立思考，這一點對提高學生的邏輯思維能力有著關鍵的作用。如果學生在問題分析的過程之中出現了困難，那么老師只需要對其進行相應的輔導，及時的鞏固學生的學習，將老師評價與學生評價的結合，落實好后期的評價和總結環節，關注學生在學習實踐中的綜合表現，分析過程評價和結果評價的具體要求，以此來不斷的調動學生的參與積極性。

結語

多元化教學方法在中學語文教學中的運用備受好評，老師需要關注不同教學方法之間的有機組合，了解學生的學習情況，分析語文學習的重點和難點，更好地體現教育的針對性和有效性。

參考文獻

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