中學德育實踐工作途徑的探討

陳建新

[摘 ?要：德育工作是每一所學校都要認真對待的，是放在首位的。德育教育工作質量直接影響學生的思想道德素質水平，學校德育工作產生的影響是巨大的，德育在中學生發展中的導向作用尤其重要，對中學生的發展，對教育的實施，對社會的穩定和發展，都有重要的功能。把德育工作放在學校一切工作的首位，是我們教育工作者的共識。因此，結合教育改革的一些教育理念，從學校實際出發，探索適應當前社會形勢的學校德育工作的一些有效途徑。

關鍵詞：德育;德育途徑;學科滲透;國防教育]

一、引言

德育作為學校教師教育工作的重要組成部分，其對學生的品質形成和素質培養會產生很大的影響，因為中學生處在品德迅速發展的關鍵時期，可塑性大，但又年輕幼稚，缺乏社會經驗與識別能力。在他們的發展中將會出現“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的復雜情況，這就需要依賴德育。學校德育能按社會要求有目的地給學生以系統的強有力的影響，通過有效措施改變和抵制外界不良思想習氣對他們的消極影響，以學校為主導形成巨大的教育力，這樣就能有效引導他們逐步發展高尚品德，成為對社會有用之人。因此，我們學校教師在指導德育教育工作的時候，也要有合適的途徑。

二、在學科教學中滲透德育

在學科教學中滲透德育是貫徹黨和國家教育方針的需要，是加強德育、落實德育工作放在學校工作首位的需要，這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。在學科教學中，教師不僅是為了讓學生獲取新知，培養能力，而且也是向學生進行德育的主要途徑。如歷史課的教學，教師利用高鐵臺山站位于我校附近的特殊地理位置，要求學生搜集我們臺山新寧鐵路的有關資料，讓學生對臺山的鐵路歷史有一個初步認知，進一步加深學生對高鐵、對鐵路知識的理解，滲透愛國愛鄉教育，全面貫徹鐵路安全教育。利用語文學科中的“輕諾必寡信”，教育學生明白誠信的重要性，通過化學、物理的教學，激勵學生要不怕困難，努力探索科學的奧秘。學科教學中的德育滲透是教育的政治功能和教育功能的具體體現，是每一位教師進行教書育人的最基本渠道。當然，這渠道也不是唯一的、萬能的，還要聯系校內外活動、社會生活，才能對學生進行更全面的德育。

三、國防軍訓教育

國防教育是我們學校辦學特色。國防教育是愛國主義教育的永恒主題，也是我校德育工作的重要組成部分，是最生動、最實際、最有效的思想政治教育。國防教育豐富了德育內容，有助于學生集體觀念的培養，有助于學生形成正確的人生價值觀，是促進學生個人綜合素質提高的重要手段。我校整個初中階段都貫穿國防教育，聘請專業的教官對學生進行國防知識的教育和軍事訓練，對學生進行愛國主義教育，培養學生吃苦耐勞的精神。每一年舉行軍訓匯報演出，邀請社會各界人士和家長參加，提高學生的榮譽感。每一年都進行軍訓拉練，強化學生國防意識。積極參加廣附系列學校的各項軍事比賽，讓學生在比賽中磨練意志。

四、在勞動中滲透德育

勞動創造了人類的物質文明與精神文明，促進了社會的發展，是人類幸福之源。然而生活在和平年代的年青一代，尤其是獨生子女，有的嬌生慣養，勞動觀念和習慣較差。這種狀況如果不注意加強勞動教育，產生的負面影響必然是深遠的。所以，對學生進行德育，勞動教育是不可缺少的途徑。在勞動教育過程中，培養學生對勞動和勞動者的感情，教育學生熱愛勞動，尊重勞動者;培養學生具有良好的勞動習慣，吃苦耐勞，遵守勞動紀律，愛護勞動工具，珍惜勞動成果，自覺抵制不勞而獲、奢移浪費的不良風氣，懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。平時，多組織學生參加各式的勞動任務，如：打掃課室衛生、清潔校園、除雜草，并對學生的勞動成果進行選優，樹立榜樣。通過勞動，學生容易產生對勞動、科學與技術的興趣愛好，激發出巨大的熱情與力量，經受思想與行為上的嚴峻磨煉，看到自己的才能和成果，培養勤儉、樸實、艱苦、頑強等好品德。因此，勞動在德育上有特殊的功效，往往是使后進生發生根本轉折的一個重要途徑。

五、班主任工作

班主任是班級工作的靈魂，班主任工作是學校對中學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。通過這個途徑，學校才能強有力地管理基層學生集體、教育每一個學生，更好地發揮上述各個德育途徑的作用。通過這個途徑，學校中學生德育需要深入到班主任日常工作的細節中，如：結合創文，讓學生進行征文比賽，提高認識，如何做一個文明的人。結合不同時段、節日召開形式多樣的主題班會;結合學校實際，開展一系列活動：例如：成立學生會、團委會，組織學生干部對學生各項活動和行為進行管理和評比，不斷提高學生的自治能力和自主管理水平。學雷鋒活動月組織團員帶領學生到水步鎮墟打掃衛生，提高學生的思想認識。結合水步善孝小鎮活動到老人院開展義務勞動等敬老活動，對學生進行尊老愛幼教育。舉行田徑運動會、元旦文藝晚會、古詩文朗誦比賽、手抄報、板報比賽等等。通過這些活動，鍛煉了意志，提高素養。

綜上所述，上述德育的途徑各有自己的特點與功能，互相聯系、互相補充，構成了德育途徑的整體。每一種途徑都是不可缺少的，學校應全面利用各個德育途徑的作用，全面配合起來，以便發揮德育途徑的最大的整體功能。

參考文獻

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