中職語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的途徑探討

盧方

[摘 ?要：教育的責任不僅在于傳授文化知識，還在于培養(yǎng)學生的道德品質。我國在教育方面具有獨特的優(yōu)勢。隨著古代和當代文學作品的廣泛傳播，無聲的從根本上對學生的素質造成良好影響。在當今快速發(fā)展的社會現狀下，我們需要有能力有誠信有素養(yǎng)的人。人文素養(yǎng)的弘揚與未來學生的發(fā)展息息相關。高質量的人文素養(yǎng)使學生能夠培養(yǎng)真實的人生觀和價值觀，提高個人成就，增強社會責任感，滿足社會的真實需求，讓自己真正的融入這個社會，奉獻于這個社會。

關鍵詞：中職語文教學;學生;人文素養(yǎng);途徑]

如何適應新時代對人才培養(yǎng)的需求，成為一所順應時代發(fā)展的職業(yè)教育學校呢？那就需要在語文教育這方面多下功夫，以促進人文素養(yǎng)人才的培育，良好的人文素養(yǎng)教育可以提高學生的整體素質。作為教師，如果希望幫助自己的學生在專業(yè)方面表現出色，那么優(yōu)秀的人文素養(yǎng)教育至關重要。有什么方法可以行之有效的提高學生的人文素養(yǎng)呢？教師可以在日常教學中注重自己的語文表達，以一種“潤物細無聲”的方式達到教育目的。

1在中職日常語文教學中加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文素養(yǎng)對學生思想的浸潤是一個微妙的過程。人文素養(yǎng)所帶來的影響，通過對學生日常生活的滲透，以及教師在教學中樹立的榜樣作用等方面，來獲得學生情感的內在變化。教師在人文文化方面對學生造成的影響是不可估量的，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個過程，在教育教學中，切勿有“一步登天”的想法，學生的變化是日漸累積的。語文教學不僅是對中華文化的傳承，也是接受世界各民族、各國優(yōu)秀品質的途徑。這些文化包含了先祖?zhèn)兇鷤鞒兄膬?yōu)良品質，是值得后輩們去弘揚，去守護的精神食糧，是指引我們在生活中暢行的航向。比如：可以在日常教學中，可以要求學生每個星期背一首自己喜歡的古詩詞，然后每個星期用一堂課的時間進行分享交流。

2利用現代媒體技術，突破傳統的思維模式，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

教師是在學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)過程中，能夠產生最直接，最正確引導的群體，要使學生對刻板的書本學習產生興趣，教師就不能只遵循以往的教學模式，應該在教學過程中重視核心教育，注重“以人為本”的教育原則。將傳統的教學方式與新興媒體相結合，營造一個新穎的、趣味性強的教學氛圍，學生只有在協調舒適的學習環(huán)境中才能更好地學習。這樣的氛圍能使學生更深入的了解自己，反思自己，有助于他們發(fā)展獨立的自我思想。比如當講解沈從文的《邊城》時，可以在課堂上利用新媒體，播放沈從文先生的生平事跡以及《邊城》這部電影，讓學生更加直觀的感受作者創(chuàng)作邊城的背景以及邊城的情景。

3走進文本，深入解讀，讓學生直接體驗作品的人文精神

語文教師應指導學生走進文本，讓學生通過深入解讀文本，體驗作品中的人文精神。語文內容含有豐富的情感、豐富的人文內涵，其無論是對人的精神領域還是心靈的震撼、心靈的影響都是極其深遠的。語文教師在教學中需要培養(yǎng)學生的思想情感、思維品質、審美情趣，加強人文性、情感性的熏陶和感染。例如，《長相思》的情感熱烈，因此教師在教學過程中需要改變傳統的教育方式，在給學生講解完寫作背景之后，讓學生反復吟詠，品味其中的語文，感受作者對家鄉(xiāng)的無限思念之情。通過反復吟詠，學生和作者的感情融為一體，形成強烈的情感共鳴，不僅可以感受到古詩詞的語文之美，而且可以增強審美感知。

4將教材內容作為基礎，對深層次的人文素養(yǎng)進行探究

由于教科書多樣化，教師如果希望最大程度的發(fā)揮教科書的教育能力，就有必要在教科書中細心發(fā)現與文學素養(yǎng)相關的內容，并向學生們傳達我國傳統文化和語文中所包含的精神。教科書中承載的人文素養(yǎng)是廣泛的，它包括科學思維，正確的價值觀，良好的品格等。關于這些精神，我們都能從教科書中找到相對應的例子。每個人對這個世界的意義都是不同的，《我很重要》這一課程，教會學生真誠的認識自我，展示自己的價值，愛生活的同時也愛自己。比如《那一年，面包飄香》一課，引導學生豎立正確的三觀，它讓學生知道，要想擁有一樣東西，你得先具備與之匹配的能力，這樣那樣東西才能名正言順的屬于你。“這家公司不必等你成長”教會學生，不忘初心是你人生需要銘記的格言，若想擁有真正的幸福和成就，請你始終堅定最初的信念。漢語教材中的人文素養(yǎng)對學生的發(fā)展和成長起著非常重要的作用，可以為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)提供堅實的基礎。

5尊重學生個性化發(fā)展

所有學生都是各具特色的人，傳統課程的教育方式令教師成為風格單一的“寫手”，將學生們刻畫成千篇一律的“人物性格”，壓抑了學生自身出彩的“故事篇章”。青少年處于自我發(fā)現和發(fā)展的狀態(tài)，若刻意規(guī)劃他們學習和生活，努力使他們達成“一致性”，往往只能得到相反的效果。教師應鼓勵不同個性的學生發(fā)揮自己獨特的價值，讓他們在成長過程中豎立自尊和樂觀的價值觀，并積極努力改善不令其滿意的現狀，規(guī)劃和謀求更好的未來。在這個過程中，教師不僅要幫助學生找到屬于自己的發(fā)展道路，而且要引導他們形成良好的品格，成為國家和社會的棟梁。

6結語

因此，奠定良好的文學基礎，是提高學生綜合素質的必由之路。教師可以在日常的學習生活中隨時對學生進行引導，加深他們對人文素養(yǎng)的知識，并盡最大努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以調動學生的學習積極性，引導學生打好文學基礎，能有效提高學生的學習效率，并促進其總體的發(fā)展。

參考文獻

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