微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉夢(mèng)媛

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，在初中英語教學(xué)中微課得以廣泛應(yīng)用。作為全新教學(xué)資源之一的微課，與之前傳統(tǒng)性質(zhì)的初中英語教學(xué)課堂相比，微課自身具備著較強(qiáng)的針對(duì)性以及時(shí)長(zhǎng)較短的特點(diǎn)，可以在最大化引起學(xué)生注意力以及興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率有所提升的目標(biāo)，本文就從微課自身的概念剖析入手，在全面分析其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就如何在初中英語教學(xué)中使用微課提出了自己的看法，希望對(duì)今后初中英語教學(xué)中合理使用微課有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);微課;特點(diǎn);應(yīng)用

1、何為微課

微課并非是微型課題的簡(jiǎn)稱，更加不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的縮小版。就其本質(zhì)上來看，是一種從某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者是知識(shí)點(diǎn)出發(fā)具有明確教學(xué)目標(biāo)的專門設(shè)計(jì)出來的一種全新類型的教學(xué)資源。微課本身是將微視頻作為其核心資源，并且在其中還包含著和教學(xué)完全適應(yīng)的微型教案、課件、練習(xí)等等具備擴(kuò)展性以及支持性的教學(xué)資源，并借助于這些教學(xué)資源的幫助形成一個(gè)同時(shí)具備半結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)以及開放性的交互性極強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在正常情況之下，微課的時(shí)長(zhǎng)一般控制在10分鐘左右，最長(zhǎng)不超過15分鐘，其時(shí)長(zhǎng)之所以較短是因?yàn)檫@一段時(shí)間剛好是完全符合學(xué)生自身的視覺駐留以及認(rèn)知學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)律曲線。微課就是一種以各種主題模塊予以組織而形成的一種具備相對(duì)獨(dú)立性和完整性的小規(guī)模化課程，并且還具有教學(xué)主題突出、類型多元化、交互性較強(qiáng)等等優(yōu)勢(shì)，也正是因?yàn)槲⒄n自身在時(shí)長(zhǎng)等方面具備著很大的優(yōu)勢(shì)，完全可以滿足學(xué)習(xí)人員利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

2、微課的特征分析

2.1功能較為強(qiáng)大

通過在初中英語教學(xué)中使用微課，就可以借助于微課中各項(xiàng)技術(shù)的幫助，把英語教材中的重點(diǎn)內(nèi)容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過這種圖文并茂的方式，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，從而最大化激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的熱情以及積極性。同時(shí)，微課的內(nèi)容本身具備著極強(qiáng)的針對(duì)性，就可以在合理創(chuàng)建教學(xué)情景的幫助下，讓學(xué)生全面的參與英語教學(xué)中來，通過情境教學(xué)法的應(yīng)用就可以很好幫助學(xué)生深層次理解教材內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n自身的時(shí)間并非是一成不變的，這就使得教師可以在全面了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，合理安排微課的時(shí)間。微課與傳統(tǒng)性質(zhì)的課堂教學(xué)相比，其最大的優(yōu)勢(shì)就在于師生之間的交互將時(shí)空限制予以打破。微課的使用可以幫助教師和學(xué)生隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，同時(shí)也拉近了師生之間的關(guān)系。

2.2教學(xué)效率比較高

之前的初中英語教學(xué)中，教師始終牢牢占據(jù)著課堂上的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只需要被動(dòng)的跟隨教師的思路即可，這種單一方向上的灌輸式教學(xué)不單單耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間以及精力，并且學(xué)習(xí)中的枯燥無聊也逐漸將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情消磨殆盡。通過在初中英語教學(xué)中使用微課，可以很好的提升英語教學(xué)效率。教師可以將一些教材中的重點(diǎn)內(nèi)容配合相應(yīng)的圖片以及視頻制作成對(duì)應(yīng)的微課視頻，因?yàn)槲⒄n的可重復(fù)播放性，對(duì)于教師而言教學(xué)負(fù)擔(dān)就會(huì)有一定程度的減輕，同時(shí)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容有所疑問的情況下就可以很好的使用微課進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

2.3遵循以人為本的理念

微課本身就體現(xiàn)著一種以人為本的思想，在初中英語教學(xué)中使用微課的過程中，教師不再是主導(dǎo)者而是變?yōu)榱艘I(lǐng)者，做到了將課堂真正還給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生自身在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以通過教師設(shè)置諸多問題以小組或者是自己獨(dú)立進(jìn)行探索，在解決對(duì)應(yīng)問題的過程中，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考能力。同時(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)依舊有所疑問的學(xué)生也可以在課后通過反復(fù)觀看教師上傳的微課視頻進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，如此一來對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

3、如何在初中英語教學(xué)中使用微課

3.1提升教學(xué)針對(duì)性

初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)叛逆期，往往會(huì)因?yàn)槟骋环矫娴膯栴}而對(duì)各個(gè)學(xué)科產(chǎn)生不同的態(tài)度.也正是因?yàn)檫@樣，從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)制定出不同形式的學(xué)習(xí)計(jì)劃就成為了全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最為有效的方式之一。學(xué)生們因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)水平以及成績(jī)上有著一定的差異，因此集中式的教學(xué)模式是沒有辦法滿足全部學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容接納的需求。通過微課的合理使用就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主化的選擇，將之前集中式教學(xué)的弊端予以解決。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平將之劃分為優(yōu)等、中等、學(xué)困三種類型，并且根據(jù)這三種學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行微課課件的設(shè)計(jì)工作，如此一來學(xué)生就可從自身的實(shí)際情況出發(fā)選擇合適的微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)針對(duì)性的提升帶來的就是教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升。

3.2英語研究和交流的加強(qiáng)

初中生正值青春期，這一年齡段的學(xué)生心理較為敏感，容易在學(xué)習(xí)中受教師的某句話甚至某個(gè)表情而影響。因此，教師在利用微課教學(xué)時(shí)便能夠充分與學(xué)生構(gòu)建情感交流，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成績(jī)與師生之間的感情同步提高。值得強(qiáng)調(diào)的是，微課的初衷是一種教學(xué)手段，并不能充分表達(dá)教師內(nèi)心的全部情感，若想讓教師與學(xué)生之間構(gòu)建出更好的情感交流，還需要在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課堂中密切英語問題的研究和交流。

3.3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

優(yōu)秀的微課課件能夠?qū)D片、聲音和影像綜合在一起，并應(yīng)用到英語教學(xué)中去，以最佳的狀態(tài)增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解。微課教學(xué)能夠運(yùn)用多種教學(xué)手法對(duì)學(xué)生的英語實(shí)際水平進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地找出解決對(duì)策，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)中完善自己、提高自己，理清學(xué)生個(gè)人的思維進(jìn)程。此外，教師應(yīng)該充分利用微課對(duì)英語教學(xué)資源進(jìn)行整合，在通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)明確學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)性的完善教學(xué)方式。

4、總結(jié)

教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到“微課+英語”教學(xué)模式的重要性，積極做到“因時(shí)而變，乘勢(shì)而上”，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，利用微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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