淺談新課標下的小學語文課堂創新

王海珍

摘 要：隨著新課程標準的實施，中國的小學語文教育取得了長足的發展和進步。教學體系或教學理念沒有重大改革，但我們也應該看到在推進新課程標準的過程中依然存在一些問題。接下來，本文從小學語文教師素質要求新課程標準的實施入手，探討新課標準背景下小學語文教學效果的創新對策，希望能夠促進新課程標準背景下的小學語文教學改革。

關鍵詞：創新;新課標;小學語文;教學

新課程標準明確要求在小學語文課程教學過程中，要以培養知識能力和綜合素質為目標，提高教學效果。但是，在新課程標準的實施過程中，由于傳統教學觀念的存在和教學模式的老化，新課程標準的推廣受到了限制。傳統的填鴨式教學方法仍然普遍存在，導致學生對學習興趣不高，效率較低，效果不明顯。新時期小學語文教育工作者必須正視現行教學情況，按照新課程標準的要求開展教學，采取切實有效的措施，促進小學語文教學的創新。

一、教學體系的創新

1.創新教學理論

教學理念是教學活動發展的先決條件。在小學語文教學的發展中，大多數教育工作者必須不斷創新教學觀念，在社會發展的現實基礎上，運用現代教學理論開展教學活動，使小學的教學效果更加顯著。因此，在小學語文教學中，教師應嚴格遵循新課程標準的要求，積極探索科學的教學策略和理論，注重培養學生綜合素質，鞏固理論和實踐基礎，培養學生的學習興趣，并優化他們的自主權、學習的意識和能力，通過逐步提高小學生的綜合素質，使新課程標準的實施更加重要。另外，在新課程標準的背景下，情感教育是一個非常重要的教學內容。教育工作者正在提高他們的人文素養和職業情感。在語文課程教學中，要注重情感教育的改革。每個教學環節中的情感教育滲透使學生能夠在情感上得到啟發，并提高他們的人文和情感品質。

2.創新教學方法

在小學語文教學過程中，傳統的教學方法限制了學生能力的培養，教學效果難以保證。在新課程標準下的小學語文教學過程中，要突破傳統的教學約束，創新教學方法，新課程不斷推廣。在實際教學工作中，教育者應根據教學內容和學生的實際學習情況，采用多元化的教學方法，如，情境教學法，問題引入法，游戲教學法等，合理選擇教學方法，優化教學應用。此外，教育工作要注重培養學生的學習興趣，在教學實踐中開展豐富的互動和游戲活動，有效地整合探究學習和合作學習，對學生的學習興趣，邏輯思維能力，綜合性質量等進行培養。通過創新的教學方法促進小學生的全面發展，使新課程標準的實施更加有效。

3.創新教學模式

現代信息技術的迅速發展為推動新課程標準帶來了更多的空間和機會。在新時期，為了更好地實施小學生教學新課程標準，必須緊跟時代發展步伐，積極運用創新教學模式，提高教學質量和效益。作為一名教育工作者，在科技信息技術發展的基礎上，在教學活動中，積極探索“網絡+教學”的有效模式，推動多媒體教學改革，開展多媒體課件制作，把小學生感興趣的動畫和圖片被納入PPT課件。此外，多媒體技術的聲、光、形狀和顏色也使小學語文課程的教學內容更加豐富多彩，使小學生積極參與課堂學習，增強了語文教學的有效性。

二、具體教學實踐的創新

1.思維導圖教學法

雖然小學語文教學所涉及的知識深度不夠深，但知識的廣度已經初具規模。在小學階段，特別是中、高年級，學生不僅會在最基本的單詞中達到難度，而且還會接觸到對各種文學體裁的學習和理解，對詩歌和歌曲的欣賞，對寫作敘事的要求，它已上升到一個新的水平。在大量分散的學習內容中，學生不僅會感到自己無法觸及學習系統，而且無聊的學習和訓練也會降低小學生對語言學習的興趣。因此，為了系統地進行學習，可以在課程教學中使用思維導圖的學習歸納方法。

思維導圖使用文本、圖形和其他表達形式將知識點鏈接在一起。學生可以用自己喜歡的方式繪制某個知識點的思維導圖。在此過程中，學生不僅掌握了系統的相關知識，還減少了學習的枯燥感，增加了語言學習的樂趣。在教學的初始階段，教師需要為學生展示。經過多次指示后，應允許學生獨立完成。思維導圖教學可以在某個單元或模塊的教學之后產生，并且可以及時地回顧和總結知識，為了激勵學生完成思維導圖，教師還需要配合相應的物質獎勵和精神獎勵。

2.情景式教學方法

情境教學法將教學內容融入生活場景，降低了理解漢語知識的難度，增加了漢語知識的適用性和生命性。因此，教師應將教學內容與教學中的生活現實聯系起來。并且，如果條件允許，將學生帶入相關實際情境中的沉浸式教學活動。例如，在學習春季文本時，教師可以引導學生感受環境溫度，并觀察學校環境中植物的生長。在環境檢查中，教師可以將文本內容與他們看到和聽到的真實現象結合起來，使學生感受到現場情境教學的魅力。對于一些不方便的課程內容，教師可以使用多媒體技術進行展示。例如，在詩歌解釋過程中，教師可以在多媒體屏幕中播放詩歌的地理環境，使學生對詩歌中的風景有直觀的感受。此外，在深化情感敘事之前，教師還應該告訴學生詩人的生活背景和生活能量。在講故事中，引導學生感悟詩人的心靈和立場，感受風景，表達情感。

小學階段是培養學生知識能力的基本階段。現階段的教學質量將直接影響學生未來的成長和發展。作為優秀的小學語文教育者，必須遵循新課程標準的教學標準，不斷優化教學策略，創新教學內容，在新的指導下促進小學語文教育工作的改革與發展。

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