互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

崔曉

摘 要：初中英語作為培養(yǎng)學生語言能力和交際能力的有效手段，對于促進學生的全面發(fā)展至關重要。但是，傳統(tǒng)的教學模式具有較強的單向性和制約性，導致教師一直都是課堂上的“主角”，學生只能在教師的“指引”下進行被動的學習，不僅阻礙了師生間的有效互動，而且還影響了學生學習興趣的培養(yǎng)。鑒于此，廣大教師有必要將互動式教學模式引入初中英語教學的過程中，為學生構建互動式課堂，以此突出學生的主體地位，從而提高初中英語教學的有效性。

關鍵詞：互動式教學模式;初中英語;應用

引言：

互動式教學作為一種創(chuàng)新性的教學模式，突破了傳統(tǒng)教學模式的單向性和制約性，有效地增強了師生間的互動與交流，促使學生真正成為了課堂的主人。將其融入初中英語教學的過程中，不僅能夠激發(fā)學生自主學習的積極性，而且還能構建良好的師生關系，從而為提高課堂教學的質量和效率奠定良好的基礎。為此，本文針對互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

一、互動式教學模式的概述

互動式教學模式是指教師通過行之有效的教學手段，能夠實現(xiàn)師生、生生的有效互動，促使學生的主體地位得到最大限度的體現(xiàn)，讓學生真正成為課堂上的主人，從而為提高學生的學習質量和效率奠定良好的基礎。互動式教學模式較傳統(tǒng)的教學模式具有較強的動態(tài)性和雙向性，在互動式教學模式中，教師再也不是唯一的“主角”，學生的想法和意見得到了極大的尊重，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高了課堂教學的實效性和開放性。由此可見，將互動式教學模式應用于學科教育中，既是增強教學效果的有效途徑，又是落實以人為本教育理念的內在需要。

二、互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

1.堅持以人為本的原則，突出學生的主體地位

要想切實發(fā)揮出互動式教學模式的優(yōu)勢，教師首先要樹立以人為本的教學理念，突出學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況制定出針對性的教學計劃，從而為互動式教學模式的高效應用創(chuàng)造良好的條件。在進行初中英語教學時，教師要將學習的主動權交到學生的手中，將教學活動變成一個師生、生生互動交流的過程，從而全面激發(fā)學生的英語學習熱情，讓學生積極主動的融入到英語教學活動中，進一步促進初中英語教學質量的提高。例如，在教學外研版初中英語教材《My school day》時，為了突出學生的主體地位，教師需要為學生提供自我表達的空間，讓學生圍繞“school day”進行交流和互動。在學生表達的過程中，教師需要參與其中，根據(jù)學生的表達情況給予即時評價，以此強化學生的互動信心，從而提高互動式教學模式的有效性。

2.創(chuàng)設有效的互動情境，激發(fā)學生參與互動的熱情

英語的本質是一門語言，也就是一個交流工具，而語言的交流往往是在相應的情境下進行的，這樣才能保證語言交流的流暢性。因此，在初中英語教學活動中，教師可以利用情境教學法來激發(fā)學生的互動熱情，讓學生在真實的語言情境中不斷強化自身的互動能力和溝通能力，在增強互動效果的同時，也能促進學生英語綜合能力的顯著提升。在具體操作中，出于對學生語言理解、接受、應用能力的考慮，教師要盡可能地設計有利于激發(fā)學生思維的場景，如，在課堂上讓學生進行演講、辯論、小組合作、角色扮演等，在整個過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導作用，幫助學生更好地進行互動學習。例如，在教學外研版初中英語教材《A famous story》時，教師可以讓學生以小組合作或角色扮演的形式開展教學活動，促使學生在合作的過程中進行有效互動，讓學生通過互動將“A famous story”的故事情節(jié)進行具體的展示，這樣不僅能夠深化學生對所學知識的記憶和理解，而且還能提高學生自主參與互動教學的熱情。

3.充分利用互聯(lián)網技術，拓展英語教學的互動平臺

在新環(huán)境下，隨著信息技術的快速發(fā)展，初中生的生活、學習方式發(fā)生了極大的改變，和傳統(tǒng)的黑板粉筆教學相比較，利用網絡平臺開展教學活動更容易激發(fā)學生的熱情，加上網絡的平等性、自主性，更容易讓學生進行互動，因此，在初中英語教學中，教師還要注重網絡平臺的應用。在初中英語教學中，教師可以通過微博、QQ、微信、電子郵件等形式，讓學生將自己課堂上存在的疑問匿名說出來，教師針對學生的提問進行詳細回答，這樣可以極大地消除學生對教師的畏懼，真正實現(xiàn)師生互動。例如，在教學外研版初中英語教材《A trip to the zoo》時，為了讓學生更好地進行互動，教師可以利用多媒體技術為學生播放關于動物園的相關視頻，引導學生利用電子白板進行互動與交流，結合所學內容搜集相關信息，以此延伸教學內容，促使學生能夠在互動的過程中掌握多樣性的學習方法，在拓展互動平臺的同時，也擴展了學習渠道。

結語：

綜上所述，將互動式教學模式應用于初中英語教學中具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠調動學生的積極性和能動性，而且還能強化師生間的交流和溝通，從而為提高課堂教學的質量和效率提供可靠的保障。鑒于此，作為一名初中英語教師，我們必須要充分發(fā)揮發(fā)揮互動式教學模式的作用和優(yōu)勢，積極探索行之有效的教學策略，為學生提供豐富的互動空間，在滿足學生學習需要的同時，也能促進學生自主性的發(fā)展，促使學生在互動的過程中深化對所學知識的記憶和理解，從而促進學生英語素養(yǎng)的提升，進一步提高初中英語教學的實效性。

參考文獻：

[1]張峰.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].探索者，2017（12）.

[2]王秀娟.試析互動式教學模式在初中英語教學中的運用[J].初中教育，2017（08）.

[3]王潔.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].中國校外教育，2015（11）.