如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養

姜愛梅

摘 要：在我國教育不斷改革發展的情況下，小學教育體系中的小學語文教學成為教學的關鍵。小學階段的語文教育是提高小學生閱讀能力的重要階段，只有在小學階段中接受良好的語文教育，才能為學生今后的語文閱讀能力和寫作能力打下重要基礎。這就對小學語文教師的教學能力提出了新要求，要求語文老師們更加注重培養學生們的語文素養，并且針對我國現在小學生的語文能力較低狀況，做出合理正確的解決方案。

關鍵詞：小學高年級;語文教學;語文素養

在我國小學教育新課程不斷發展的情況下，通過小學語文教育中來培養小學生的語文素養成為現在小學語文教育的難題。只有加強對小學語文素質的培養，才能讓小學生們充分地使用語文知識來進行語文的學習，從而來加強小學生對語文學習的樂趣。以往的小學語文教學只重視對學生字詞的理解和記憶，只是單純地增加小學生的字詞儲存量，實際并沒有從根本上加強小學生的語文素養。

一、培養小學生語文素養的重要意義

1.針對于小學生在學校的整體發展情況，語文素養具有重要的作用

在小學階段，必須重視培養小學生的全面素質。充分發揮好教育本身作用，在教書育人的同時，將老師自身的思想和道德品質傳授給學生，促進小學生更好地去認識社會，提高自身的綜合素質。其中，小學階段的語文素養就是學生去學習和工作的基礎素養，是小學生在小學階段所必須具備的重要素養。這對小學生的全面發展有重要的促進作用，可以在認識語文基礎知識同時，來提高語言的運用能力，促進小學生綜合素質的發展。

2.解決傳統應試教育給小學語文教育帶來的消極影響

我國的教育模式改革一直是受到傳統應試教育的影響，導致改革不徹底，教育模式不夠完善。應試教育是為了學生應對考試而進行的教育，使學生在考試過程中以獲得高分為目的，而缺乏對學生綜合素質的培養?，F在我國的經濟發展模式，需要越來越多的綜合性人才。傳統的應試教育模式已經嚴重阻礙了學生的全面綜合素質發展，比如，在四到六年級中，已經有蘇教版教材涉及到文言文，但是學生們不知道為什么要去學習文言文，只是單純地將文言文翻譯成白話文，并記憶背誦其中的文章和字詞的解釋含義，而沒有花大量的時間去理解文言文所表達出作者的意境。所以，在教育體制改革之后，改變學校傳統的應試教育教學模式，學校老師將越來越重視學生學習的自主積極性，通過向學生傳授學習中的樂趣，來提高學生學習的效率。

二、我國當前小學階段高年級語文素養的培養現狀

雖然我國現在正進行著教育事業的改革，但是應試教育在人們的影響依然較大。我國正在改變這種現狀，學生通過學習不只是為了應對升學考試，更是為了學生自身能力的發展和綜合素質的提高。隨著改革的逐漸深入，小學階段的語文素質培養已成為教學的重點。在大城市里的語文素質的教學氛圍還好，學校有能力為小學生們開展素質培養工作，有基礎設施的保障，文化節等語文素質培養活動較多。但是在一些偏遠落后的農村學校，為了獲得更好的教育，所以，農村教師更加重視應試教育，一味地給學生灌輸語文知識，不斷地要求背誦掌握，卻不知道這些知識背后的含義道理。語文是一門比較枯燥的語言類學科，很多的知識都來源于學生平時的閱讀和練習積累，在這個過程中需要有學生自己的體會和領悟，才能將知識真正的轉化為語文素養。

三、針對我國小學高年級語文素質培養所出現的問題提出的具體措施

1.改變我國小學教師的傳統應試教育思想

在小學高年級語文教學中出現的學生語文素質低下等狀況，主要原因就是教師的教育思想比較傳統，使得教師在教學課堂上將自己傳統的應試教育觀念傳授給學生，不符合現在我國教育改革的發展趨勢，因此，未能改善學生對語文素質的重視程度。所以，想要提高小學高年級學生的語文素質，就必須改變教師的傳統教育觀念，改變應試教育的模式，讓學生樹立為自身素質發展而學習的觀念。并且在語文課程教學中，要重視語文素質的積累，比如，把三顧茅廬的故事用視頻播放出來，給學生們進行人物的講解，讓同學們既加深了對文章的理解，也普及了我國名著的書籍的儲存量，并要求學生們課后閱讀《三國演義》等相關書籍。只有這樣，將課堂的知識講授和課后的閱讀普及相結合，才能提高小學生對語文學習的樂趣，充分發揮學生自己的思維，盡量讓學生自己去挖掘知識，教師只是對學生進行關鍵部分的指點，從而培養學生的自學習慣和語文素養。

2.提高小學階段語文教師的綜合素質

學校應該注重小學語文教師的綜合素質培養，提高教師的專業知識水平。為了給小學生更好的語文素質教育，應該定期地對小學語文教師進行專業化培養，切實消除教師中應試教育的思想;還要根據學校的實際情況，教師進行語文教學方案的調整，在保證提高學生語文素質的基礎上，進一步加強學生的自主學習能力;學校不定期地開展語文素質培養講座，給語文教師們提供一個共同交流經驗的平臺，來提高小學階段的教師隊伍建設，為更好地教育學生做好基礎。

結束語：

在我國教育制度改革的大背景之下，傳統的應試教育已經逐漸的改變，現在的人們更加重視學生的綜合素質。而學校方面也做出了大大的改變，通過提高教師的專業素質和教學的質量水平，來加強對高年級小學生的語文素質培養。

參考文獻：

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