做一個有感染力的班主任

吳應香

時間的風馳電車從身邊駛過，回首過去的二十多年。鼻尖有了一些酸酸的蕩漾出來，心里就順著時間軸慢慢倒帶，清澀是不消退的，但幸福在眉宇間也是無法掩飾的。我所教的每一屆新生入校，我總是從孩子們的讀寫細節入手，想方設法創設情境，讓孩子們在體驗中逐漸學會了閱讀，端正了寫字姿勢。平時孩子們無論遇到什么事，總是先告訴我。就連女生生理期來了也是找我拿衛生巾，并且我還教她們應該怎么做。班上有一位貧困生名叫劉強，他的父母關系很不好，現在是他奶奶在家帶他，奶奶總是有一點點的小事做不好就會連連連的罵孩子，這讓孩子變得很消極悲觀，不認真學習，不愿意和同學交往，不信任老師。一天早上，我發現新栽的小樹需要護理，就請劉強和趙波，趙濤一起去照顧小樹。在勞動的過程中，我很自然地從討論小樹的成長入手，和他們一起拉下鉤鉤，如果他們期末考試能考到九十分，跟其他同學的一百分同等對待。老師會給他們獎勵二十元錢，并且還讓他們的爸爸媽媽在放寒假時帶他們出去玩玩，他們聽了第一次充滿了興奮的神采。

后來這幾位同學慢慢變得積極，活潑起來。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生如趙波，趙濤，胡漢齊，讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。并且每次連我布置的家庭作業也不能認真完成，每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。就連聽寫幾個生字，都不能寫正確，雖如此，我對他們也沒有放棄。我還是想盡一切辦法給他們補拿下的功課，有時連續給他們講幾次都不能明白意思，我都不生氣。于是，我就實現傳幫帶的方式，讓一個優生帶動一個差生，這個優生在課間休息時就當小老師，冉子怡教趙波，冉亞東教胡漢齊，冉小鏝教趙濤，如果哪個小老師教的學生期末考試考到了九十分以上，老師不僅給這個差生發獎，還給小老師也發獎，加上自己的獎勵，那可是雙倍的喲。

這樣，孩子們的成績真是沿直線上升。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵棒磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。還有 一次，我在上《春曉》這首古詩時，付天成禁不住發問：“老師，詩人在春天好睡覺，連天亮都不曉得，他怎么能聽到風雨聲呢？”我想了想，對付天成說： “現在你和全班同學一起討論一下，這花是怎樣下來的？”并鼓勵學生通過反復的朗讀來體會春天花開的情景。你能動腦筋是好樣的，值得我們全班同學學習。老師感覺你突然長大了，變成了一個愛提問題的孩子。他的臉上露出了笑容。

根據弗洛伊德提出的“冰山原理”，教育中的孩子的心理都存在一座“冰山”，而我們所看到的只是露出水面的很小的一部分，要想真正讀懂孩子的心，必須通過眼見的行為去揣摩他行為背后的感受、需要和渴望。小學階段是孩子人生歷程最美麗、最寶貴的童年生活，讓我們在心里都裝下滿滿的陽光再去看學生的行為，這份理解的光芒將照亮、呵護、溫暖著每顆童心，喚醒他們享受童年的快樂、享受與班主任老師每次溫情的相遇。