高中美術教學多元化策略分析

王淑君

摘 要：新課程教學改革的不斷深化和發展，使培養學生的綜合素質成為當下課程教育的重要目標。在高中美術教學中，多元化教學的開展，一直是教育界廣泛討論的熱點話題之一，也是美術教學工作者在教學實踐中重點關注的內容之一。而事實上，美術教學的多元化并非一朝一夕的事情。

關鍵詞：高中美術;美術教學;多元化;發展

隨著時代的不斷發展，傳統教育教學模式對教育教學工作質量提高的阻力越來越大。當前階段，我國高中美術教學多以傳統教育教學模式落實，教學工作對學生的吸引力較弱，學生對課堂教育沒有興趣，不愿意配合教育者完成相關教學工作，這不僅影響高中美術教學質量的提高，影響美術教育事業良性發展，也影響學生綜合素質的全面提升。

1 高中美術教學多元化策略的重要意義

高中美術教學的多元化發展，是我國教育部提出的重要要求。美術教育工作者要充分發揮高中美術教學多元化的功能和優勢，探究深入發展高中美術教學的重要意義，認清當下美術教學存在的問題。

在高中美術教學中應用多元化教學策略的教學意義，主要有以下幾個方面：首先，可以增強學生的審美素養。多元化的美術教學可以讓教師組織多元化的美術活動，讓學生擁有更多的時間和空間去感受美學，從而提升學生的審美能力，引導學生的審美感知，培養學生的審美知覺。其次，多元化的美術教學可以有效培養學生的藝術創造力，在美術教學中開展多元化的教學，可以讓學生在形式更加豐富的美術課堂上進行美術創作，從而更好地拓展學生的思維能力，提高學生的想象力，發展學生的創新能力，讓美術與美育相互滲透、相互促進，全面提升學生的素質和能力。最后，多元化的美術教學可以加強對學生的思想品德教育，在美術教學中融入德育的教育理念，展現美術教育豐富的德育功能。通過讓學生欣賞不同種類的美術作品，可以培養學生高尚的愛國情懷、優秀的思想品德，塑造學生良好的個性，讓學生樹立正確的審美觀，提升學生的審美素養，促進高中生全方位地成長。

2 高中美術教學多元化策略的具體應用

2.1通過信息技術來進行教學

為了更好提高學生學習興趣，教師需要結合學生狀態，不斷改進教學方法，擴展教學內容，提高教學質量和教學水平。此外，在教學活動時，名畫名著在孩子們心中就是楷模，這使得教師很難有效地開展藝術欣賞，嚴重影響了學生的鑒賞能力。所以，為了解決這一問題，在教學活動中，我們需要利用直觀的教學資源來進行教學，讓孩子們更加容易的接受知識。

2.2.拓展美術教學多元化的教學手段

美術多元化教學的教育理念，要求在教學過程中不僅要有豐富的教學內容，還要不斷拓展多元化的教學手段。教師在備課的時候，要優化美術課程，設計多元化的教學課堂，增強和學生進行思想交流的基礎，讓學生真正融入高中美術多元化教學實踐。具體來說，要在美術教學手段中融入互助的功能，這需要教師在教學過程中幫助學生獲取知識，和學生建立平等的關系，營造輕松愉悅的教學氛圍;要注重合作學習在美術課堂中的應用，美術教學不應該是理論性的教學，而應該是情感性的教學，在課堂教學過程中增加合作學習的教學模式，可以讓學生進行輕松的討論，積極發表自己的意見和看法，增強美術課堂教學的靈活性;要營造情境化的教學課堂，美術學習和學生的日常生活息息相關，所以在高中美術教學過程中，教師可以創設和學生日常生活相關的教學情境，借助某一作品展開真實情境的教學實踐，讓學生真正融入美術教學過程。

2.3教學環境的多元化

為了更好地實現教學的效果和目標，體現素質教育的優勢，美術教師應不斷完善教學環境。教師如果一味將教學環境放置在課堂，不僅會降低學生的學習興趣，還會影響其能力的發展。以往的教學環境是教師在講臺上講解，學生被動地接受，導致課堂教學比較死板，這不利于培養學生的想象力和創造力。所以，現今美術教師應充分利用教學資源，將課堂延伸到生活中，并擺脫書本中刻板內容的限制，不斷擴展學生的知識面。同時，教師還可以引入一些民間藝術，讓經典文化傳承下去。

2.4多元化教學評價

高中美術教學內容的多樣化，教學形式的多樣化會導致原本的教學評價出現不匹配問題。因而，多元化教學評價是多元化高中美術教育落實過程中必須關注的一個重點問題。多元化的高中美術教學評價要能夠幫助學生提高審美情趣、人文素質，還要幫助學生健全人格、陶冶情操，要體現學生的學習主體地位。因此，教學評價應充分考慮學生的學習基礎、努力情況、進步情況等，要集合多方評價綜合評定學生，如此才能夠保證教學評價為學生發展、為教育者優化自身教學提供參考和借鑒。

2.5教學角色的多元化

在以往的教學過程中，教師為主，學生為輔，學生總是被動接受知識的傳輸，缺乏主動思考的能力。為此，美術教師首先應改變以往的教學模式，將學生作為課堂的核心。在授課之前，教師要通過與學生的交流，了解學生的學習情況，然后根據學生的反饋合理地調整教學計劃和內容。其次，在教學過程中，教師可以采用溝通的方式了解學生的想法，接受學生的建議，從而營造一個良好的學習環境。此外，高中生的學習壓力較大，其在生活和學習中缺少的并不是指導者，而是引路的朋友。所以，教師應站在學生的角度思考問題，以增加學生的信任，以便于實現教學目標。教師要以朋友的立場在課堂上與學生交流，這樣可以有效降低學生的學習壓力，激發學生對學習的興趣。最后，美術教育是陶冶情操的一門課程，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有正確的引導方式，只有這樣，才能發揮自己的人格魅力，讓學生通過正確的方式提高自身的素質和能力。

結語

在高中美術教學實踐中，教師要順應新課程改革的教學目標，采用多元化的教學策略，不斷豐富自己的知識儲備，拓展多元化的教學方式，建立多元化的評價體系，讓學生真正全身心地投入美術教學實踐，從而實現我國高中美術教學的可持續發展。

參考文獻

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