德育在小學班主任班級管理中的應用策略

蘇廣鳳

【摘要】德育在小學生的成長道路上非常關鍵，六年級的班主任需要和學生的實際狀況相結合，探索德育教育的本質。面對班級上幾十名學生，小學班主任需要將德育放在關鍵的位置，把握德育教育的良好時機，將德育滲透到日常班級管理當中。本文的研究從筆者的班級管理經驗著手，分析德育在小學班主任班級管理中的作用，探究如何做好小學德育班級管理的實踐，為小學班主任提供思路和參考。

【關鍵詞】德育；小學班主任；班級管理

小學班主任是學生的啟蒙老師，做好德育教育對于小學生心智健康成長意義重大。六年級的小學生即將踏入到初中學校的校門，心理上和生理上都產生了很大的變化，需要班主任把握德育教育時機，巧妙地滲透德育教育，發揮德育在品德形成、思想培養等多個方面的正面作用。

一、德育在小學班主任班級管理中的作用分析

第一，德育教育直接影響學生品德的發展。班級中的德育教育會影響小學生行為方式，六年級的小學生逐漸接觸社會上多樣化的思想和各種各樣的人，有效的德育教育能夠培養學生良好的品德，完善學生的人格品行。大部分小學生還是對班主任持有尊敬態度的，班主任在班級管理中的德育教育影響學生的內在修養和外在表現，對于小學生長遠的發展有著重要意義。

第二，德育教育能夠陶冶學生的情操。小學班主任為學生創造良好的班級氛圍和環境，在潛移默化中陶冶學生的情操，實現美的感染。干凈的教室、整齊的桌凳和精美的盆栽都會給予學生美的感受，在良好的環境中，這些六年級的學生也會獲得美的體驗，而班級教室中張貼的班訓也會對學生產生催化作用，在教室的每一處都能感受到德育氛圍，有利于學生積極主動地踐行和落實，美化學生的心靈。

第三，德育教育能夠推動學生道德信念形成和發展。班級的文化氛圍是在班主任的引導下構建的良好精神面貌，和諧的班級氛圍中這些六年級的小學生能夠保持積極向上的神采和風貌，形成集體的力量，對學生道德信念的形成有很強的推動作用。德育教育提升了學生的綜合素養，一些約定俗成的道德原則被內化為道德信念，能夠提升學生的綜合素養。

二、小學班主任做好德育教育的實踐探究

第一，提升班主任的綜合素養，加強與學生間的溝通。六年級的小學生雖然已經有很強的自我意識，但對班主任還是有敬畏之感的，換言之，班主任的一言一行都會對班級中多個學生產生影響。基于此，小學班主任需要不斷提升個人修養，做好本學科教學的同時學習心理知識和人際溝通知識，嚴于律己并和時代發展相適應，將自己最積極向上的一面展現給學生。誠然，班主任是班級管理有序開展的保障者，是引導學生形成正確人生價值觀念的關鍵角色，班主任要用實際行動真正實現有效的德育教育。為發現自己的不足，班主任可以組織學生舉辦“我來說說班主任”的小活動，用匿名寫信的形式讓學生說說班主任的優點和缺點，便于班主任了解“學生們眼中的自己”，有針對性地提升自己。六年級的班主任需要思考學生的心理特征，組織一對一、一對多的溝通。學生正處于渴望自由又渴望關懷的矛盾階段，對自己的定位不夠準確，對社會的認識也比較淺薄，容易受紛繁復雜社會的影響，班主任需要認真觀察學生的變化，發現問題后與學生交流，建立平等的關系，獲得學生的信任，學生才能真正吐露心聲，班主任才能將所有不良品德的“苗頭”扼殺于“搖籃”當中，加強和學生之間的溝通。

第二，構建班級德育良好氛圍，與學生實際生活相結合。良好的班級氛圍能夠在潛移默化中影響學生的成長，小學班主任的德育教育需要從宏觀氛圍著手，積極倡導學生做正確的事，做對社會有益的事。六年級的小學生已經初步具備判斷是非的能力，班主任需要強化學生的這種能力。在社會大環境下，很多家長給予孩子萬般寵愛，直接導致了孩子自私又霸道的性格。班主任的班級管理工作需要重視這一方面，密切關注小學生的實際生活中不良習慣，利用生活中的小事實施德育教育，更能激發小學生的參與積極性。高高在上的理論教學對于小學生而言是陌生且不可及的，班主任要用更接地氣的德育教育方式提升德育教育質量。例如，班主任可以動員學生放學回家和爸爸媽媽一同做家務，并引導學生說出自己行動后的真實想法，或參與到主動幫助老人的社區活動當中，讓學生成長為對社會有貢獻的優秀少先隊員，在全體學生共同努力中構建和諧的氛圍。

第三，設置德育主題教育日，組織趣味的德育教育活動。德育教育是為了培養小學生端正的思想態度和良好的道德品質，以便學生更好地投入到未來的學習和生活當中。小學班主任需要針對學生道德與思想上的不足設置德育主題教育日，按照現階段道德社會實際動員學生積極參與。例如，針對現階段學生集體主義意識不足的情況，班主任可以借助多媒體技術在班會課中創建集體參與某一活動的情境，凝結全體學生的力量以達成什么樣的目標，培養小學生集體主義精神。在活動中，學生逐漸認識到“集體”二字的意義，主題教育日能夠真正發揮作用。六年級的小學生還是以主觀思維為主，班主任需要按照學生的喜好組織有趣的德育教育活動。例如，每年的勞動節、國慶節、清明節等重要的節日都可以組織一些新穎的教育活動，或是小型的演講和表演，或是走出教室的實踐活動，實現德育巧妙的滲透，在表演中挖掘小學生的潛能并樹立學生的自信，以小組參賽、個人參賽或自由組隊的形式激發小學生的參與積極性，在切身體驗中獲得豐富的感受，實現小學生的全面發展。

綜合上述分析，德育教育對于小學生健康成長和未來發展有重要的影響，但礙于多因素的影響，現階段的德育教育工作并沒有達到理想化的境界，小學班主任需要提升個人的綜合素養，加強與學生間的溝通，構建班級德育良好氛圍，與學生實際生活相結合，設置德育主題教育日，組織趣味的德育教育活動。此外，教師要清楚認識到德育教育工作對學生發展的重要性，以真正提高班級管理，在管理中取得教學成效。

參考文獻：

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