新形態下教師的核心素養

侯永華

【摘要】習近平總書記曾在中共十九大開幕式上提出關于未來五年教育發展總方向的設想和規劃，其中包括“加強師德師風建設”“培養高素質教師隊伍”等重要論述，可見教師核心素養的重要性。本文從“我（教師）為什么教？教什么？怎樣教？如何教得更好？”四個方面，論述新形態下作為一名合格教師應該具有的核心素養。

【關鍵詞】核心素養；人生價值；跨學科

“教師的核心素養”是當下教育界最熱門的話題，對于它的解釋有很多，總的來說可以概括為這幾個方面的內容：我（教師）為什么教？教什么？怎樣教？如何教得更好？下面，我將圍繞這四個方面來談談個人的一些見解。

一、我為什么教

第一，我深深地熱愛著教師這份平凡而又偉大的事業。毛澤東曾對他的老師徐特立說：“二十年前你是我的老師，現在你仍是我的老師，將來你必定還是我的老師?！边@段話深深地鼓舞著我，我愿自己也能成為這樣的老師，“對自己學而不厭，對別人誨人不倦”。第二，可以實現我的人生價值。人生的價值是什么呢？我認為，是有一份摯愛的事業，并為之努力奮斗，同時得到別人發自內心的肯定。作為一名教師，領導欣賞你，同事認可你，學生尊敬你，這便是師德最好的體現。

二、教什么

第一，立足教材，教給學生最基本的學科知識。韓愈在《師說》里面說：師者，所以傳道、授業、解惑也。對于教師來說，最有效的課堂是立足課堂、立足教材。教師一定要在熟悉教材內容的基礎上，認真鉆研教學大綱，并且結合學生實際，形成完整的知識體系。

第二，用廣博的文化知識和寬闊的胸懷視野“點亮”每一節課。一位好的教師不能安于現狀，要學會與時俱進，不斷汲取新知識，更新自己的知識結構。新常態下，教師應樹立終身學習的理念，注意加強業務的進修和廣泛的學習，用豐富的知識來“點亮”課堂，讓每一節課都有值得圈點、回味的地方。

第三，跨學科的教學理念。以核心素養體系為基礎，對各學科教學的統整體現了課程改革的科學性和時代性。嘗試跨學科教學，對教師的角色定位、專業發展都有一定的幫助?？鐚W科教學、跨學科聽課是教育發展的趨勢，對于豐富課堂內容，激發學生學習興趣有很好的作用。

三、怎樣教

第一，“導而弗牽”，巧妙的課堂組織能力是考驗教師素養的重要環節。我曾不止一次地思考過：為什么有的老師上課的時候都沒有學生打瞌睡或者搗亂呢？下面，我們先來看看《小兔子釣魚》的故事，或許能有所啟發：小兔子去釣魚，第一天沒有釣到，第二天又空手而歸。第三天眼看就要過去了，小兔子很失望，決定回去了。突然一條魚從水里跳出來對兔子破口大罵：“小兔崽子！再拿胡蘿卜當誘餌，小心我拍死你！”這個故事意味深長，我們只講其中的一個層面：假如小兔子是老師，魚是學生，那么這個老師該不該被罵？我覺得這聲“小兔崽子”罵得真好。因為對于小兔子來說，胡蘿卜是最好的美味，但對于魚來說并不是。小兔子以自己的喜好代替了魚的喜好，絲毫不在乎魚喜歡什么、心里怎么想的。教師不也經常犯這一類的錯誤嗎？很多老師精心制作了課件，反復強調各種所謂的重點，殊不知這些都是學生知道的，或者不感興趣的?！芭d趣是最好的老師”，只有學生認為你的課堂好玩，才能引起學生與你在思想、情感上的某些共鳴，學生才會愛上你的課。

第二，誨人不倦，潤物細無聲。我常常在思考：教師批評、教育學生的藝術到底有多重要？美國著名的管理家雅柯卡曾經說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果好得多。例如，第一次去上美術課的時候，有一個學生的課桌下有很多紙團，我很自然地邊講邊走到他的身邊，然后彎腰撿走了這些紙團。第二次去上課他的座位下依然有紙屑，但我稍微拿眼神看一下他，他就立刻不好意思地撿起來了。后來再去上課，他的課桌下總是干干凈凈的。教育最大的成功是“潤物細無聲”，教師要學會于潛移默化中改變、轉化學生。

第三，學高為師，身正為范。不久前，我曾拜讀了王開東老師的《老師怎么愛學生》一文，文中講到的一件事讓我印象深刻：一些老師評職稱需要考英語，考試歸來后，幾位老師便在辦公室興高采烈地交流自己的抄襲經驗。更為諷刺的是，其中講得最起勁的某位老師，班上有一個學生考試抄襲被抓了現行，交到班主任這里來了。于是這位老師是這么教育學生的：“你考試差，只能說明你的成績暫時不好。但是，一旦你選擇抄襲，這就說明你做人有問題了……”王開東說：我為我們老師這個職業感到可悲。反觀我們自己，或者我們身邊的某些老師，有沒有這一類人或這一類行為呢？我認為身為教師，應牢記一句話：“學高為師，身正為范。”

四、如何教得更好

第一，不忘初心，做一個真性情的教師。不忘初心，堅持真性情是教師核心素養中最容易被忽略的一部分。沈從文在《邊城》里邊有這么一句話：“在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同?！崩?，我的一位同行十分不喜歡公開課，他曾不止一次地拒絕過參加這一類的活動。他說：“教育不是演戲，學習也不是看戲?！彼J為：“每個人都有自己的教學風格，您又了解我的學生水平多少呢？”這位特立獨行的教師教學碩果累累，學生非常喜歡上他的課，在教師當中的威信也相當高。他是這么形容自己的教學理念的：“我享受課堂，我渴望在課堂上和我的學生進行靈魂和心靈的碰撞，我喜歡靈動而活潑的授課方式……”這段話讓我感觸至深。

第二，恩威并施，亦師亦友。新理念下的師生關系，其內涵應是：教師既是學生學習上的導師又是學生生活中的益友。熟悉學生，多換位思考，尊重、理解學生，是教師一直在做的工作。如我作為一名美術老師，更容易引起學生的共鳴。記得一次全校運動會，我協助學生親手涂鴉、創作的班服既美觀又有個性，學生們穿著它在校運會上小小地驚艷了一把，而我在他們心目中的威信也高漲無比。

第三，人到中年，拒絕“油膩”。第一次接觸“油膩”這個詞是在微信上，我的朋友圈被“如何避免成為一個油膩的中年男人”“如何避免成為一個油膩的中年婦女”這樣的文章屢屢刷屏。魯迅說“鞠躬盡瘁，死而后已”可是我想說，教書不是玩命，人到中年，我拒絕過這樣的生活。下課了，作業批改好了，課備好了，我想有一個私人的時間和空間。我想把辦公室收拾得干凈而舒適，我想在不打擾其他人的情況下聽聽歌，喝喝茶，或者看看書……只要能讓我放松就好。教育大計，教師為本，放松是為了以更好的精力投入到新的工作和挑戰中去。

我愿我只做這樣的教師，帶著最真誠的心，“尚自然，展個性”“師生合作，創造出值得彼此崇拜之活人”。我要做學生的導師而非教師，愛我的事業，更愛我的學生，無愧于天地，無愧于我心。