高中物理實驗教學研究策略

摘 要：實驗是高中物理教材中較為重要的內容，對于學生思維的發展以及動手能力的不斷提升幫助極大，但同樣也是教學中較為薄弱的環節，鑒于此，廣大物理教師開始探究高效的物理實驗教學策略，促使學生在積極參與實驗活動同時收獲知識和能力。本篇文章主要談一談高中物理實驗教學研究對策，促進學生實驗技能和綜合素養的不斷提升。

關鍵詞：高中;物理實驗;教學研究

隨著新課改提出學生主體地位后，很多教師開始探究一些新穎的教學手段來打造出適合學生學習和發展的課堂，其中實驗教學法就是實現學生主人翁地位以及提升學生自主學習能力的最為有效的教學手段之一，對學生能力和學習效率的不斷提升十分有益。

一、組織動手活動，凸顯學生主體地位

高中生的思維還處在不斷發展階段，很難用理性思維思考和探究問題，這就需要教師開展活動及時加以指導，使之在活動中學會思考和探究。物理對于高中生來說是最難攻克的學科之一，很多人在學習時甚至出現了放棄的念頭，因此教師可以在組織課堂活動時適當地將實驗貫徹其中，促使學生通過動手完成實驗以及得出實驗結論有效提升學生的物理學習興趣并且顯示出自身課堂主體地位。

例如，學生在學習“作用與反作用——牛頓第三定律”內容時，高中物理教師通過組織物理動手實驗活動來凸顯學生的課堂主體地位和提升他們物理學實驗探究興趣。課上，物理教師道：“同學們有沒有在滑旱冰時推他人時自己卻向相反的方向移動起來？”學生頻頻點頭，并開始描述自己的親身感受，物理教師由此引出作用力和反作用力，使學生明白這一對力是同時出現和存在的，并鼓勵學生將兩個彈簧測力計勾在一起向后拉，探究作用力和反作用力的關系。學生在動手實踐活動中認識到作用力和反作用力是當大且反向的，同時它們作用在同一條直線上，有效實現了課堂主體地位，提升了物理實驗學習興趣和效率。高中物理教師通過在課堂中組織學生動手親自完成實驗探究活動，不僅能夠充分實現學生的課堂主體性，而且促使學生在實驗中收獲了知識和能力。

二、結合生活現實，提升學生實驗熱情

傳統教育理念下，很少有教師將生活實際與課堂教學聯系在一起來促使學生深度理解學習的意義。隨著新課改的不斷推進以及生活教學法在課堂教學中廣泛的應用，廣大教師開始逐步認識到生活對于學生學習的價值，嘗試將生活教學法應用在課堂教學各個環節。物理知識大都是通過實驗探究得來的，教師在授課時通常也會以實驗的方式將物理知識講解給學生，生活與實驗的巧妙結合能夠激發學生的實驗探究熱情同時提升他們物理學習效率。

例如，學生在學習“電磁感應現象”內容時，高中物理教師開始結合生活現實展開實驗教學，有效提升了學生的物理實驗熱情。一上課，教師便說道：“同學們看到電視上歌唱家都是拿著話筒唱歌的，那你們知道麥克風的工作原理嗎？”學生要求，教師隨之利用多媒體將麥克風工作原理講解給學生，但是還是有很多人不明白其中的道理，教師由此引出電磁感應現象的概念，并促使學生按照課本中實驗步驟協力探究產生感應電流的條件，促使他們通過實驗從側面了解和電磁感應現象，有效激發了其實驗熱情。高中物理教師通過結合生活現實引出物理實驗使得物理探究活動不再單調和無趣，有效調動了學生的探究積極性和實驗熱情，提升了其物理實驗學習效率。

三、實施合作教學，培養學生探究能力

合作教學法是一種能夠促進學生交流以及給以學生自主學習和探究空間的教學方法，對提升學生的學習效率十分有益。高中物理主要以實驗為主，而實驗是在眾人共同努力下共同完成的，因此教師可以在課堂中安排學生以小組為單位共同完成物理實驗探究活動，促使學生能夠在合作實驗中進一步獲取物理知識和提升物理探究能力，為以后學習和發展奠定扎實基礎。

例如，學生在學習“勻變速直線運動”內容時，高中物理教師通過實施合作實驗教學有效培養學生的探究能力和創新精神。一上課，教師便問道：“同學們有沒有觀察過道路上行駛的汽車速度表，上面顯示的數字是什么意思呢？”一學生道：“速度表示汽車在行駛過程中的速率！”教師道：“當汽車速度隨著時間的增加勻速遞增時，它一定在做勻加速直線運動，那么初速度為零的勻變速直線運動的運動規律是什么呢？大家思考一下，并且結合速度隨時間變化的規律以小組為單位探究出位移隨時間變化的規律。”學生立即展開探索和交流，并且通過合作獲取更多的知識點和探究樂趣。高中物理教師在課堂中針對某一問題實施合作教學，促使學生以團體為為基礎共同探究物理實驗，有效提升他們探究能力同時促使其創新意識的形成與提升，為以后發展奠定基礎。

一言以蔽之，高中物理教師在組織實驗活動時一定要講究策略，促使學生能夠在實驗中體會到物理知識的趣味性以及意義，逐漸對物理學科產生學習興趣，同時還能夠促進他們物理學習效率以及實驗探究水平和科學思維的不斷提升。

參考文獻：

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[2]孫愛軍.論高中物理實驗教學中學生創新能力的培養策略[J].中學生數理化（學習研究），2015（2）：9-9.

作者簡介：支盈英，1987年6月1日，女，陜西，陜西省咸陽市三原南郊中學，中二 研究方向：高中物理教學