小學數學教學當中生活化教學的應用探析

鐘琳

摘 要：在小學數學教學當中，數學教材當中收錄的知識比較抽象，學生在理解之時有一定的困難，導致學生對教材當中的數學知識的掌握較淺，不能深入消化。鑒于此，在小學數學教學當中，為了將教材當中的知識變得直觀，教師通常會采用生活化教學對學生進行數學知識的講解，從而不斷提高學生的數學學習水平。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;導入;情境;作業

在小學數學教學當中，隨著現代教育改革的不斷推進，各種創新的教學方法被應用到了數學教學課堂當中，使得數學教學產生了一次質的飛躍。而且，在以往的數學教學課堂當中，教師在進行數學教學之時，一直脫離學生的實際，導致學生對教材當中的抽象知識的理解比較困難，學生獲得數學知識的效率較低。鑒于此，在小學數學教學當中，為了改變這一現象，教師可以采用生活化教學對學生進行數學知識的講解，從而不斷提高小學數學教學成效。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對小學數學教學當中生活化教學的應用談幾點個人建議。

一、設計生活化的導入

在生活化的小學數學教學課堂當中，教師在對學生進行新課的引入之時，需要在課堂導入環節為學生引入一些他們經常見到的生活場景，以此降低學生對小學數學教學的陌生感，并提高學生學習數學新知識的動力。因此，在小學數學教學當中，教師要注重為學生設計生活化的導入，這樣，不僅可以提高小學數學課堂導入的質量，還可以自然而然地為學生引出教材當中的數學新知識。

例如，以“克、千克、噸的認識”為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的知識，而是先讓學生討論了生活中常見的物品的重量，如，一袋鹽的重量、一罐茶葉的重量等等。然后，我結合學生的討論，向學生提出了以下問題：同學們，你們是怎樣知道這些物體的重量的呢？并讓學生結合自己的實際，進行了回答，即看物品的包裝袋上的說明。在此基礎上，我對學生說道：同學們，你們說的非常正確，但是，如果沒有包裝袋呢？如，我們怎樣才能知道一枚硬幣的重量呢？我們應該用什么單位來表示硬幣的重量呢？現在，就讓我們走進“克、千克、噸的認識”，共同學習一下吧。這樣，教師通過為學生設計生活化的導入，不僅提高了小學數學課堂導入的質量，還自然而然地為學生引出了教材當中的數學新知識。

二、創建生活化的情境

小學生年齡較小，對比較抽象的數學知識的認知水平有限，導致他們對教材當中的知識的理解不夠深入，如此長期進行下去，將會打擊學生進行數學學習的信心。鑒于此，在小學數學教學當中，為了提高學生學習數學知識的信心，教師通常會在數學教學課堂當中加入一些生活化的元素，并借此為學生創設生活化情境，這樣，不僅可以提高小學數學教學實效性，還可以提高學生獲得數學知識的能力。

例如，以“小數的加法和減法 ”為例，在講述教材內容時，我先結合學生的實際，為學生出了一道數學應用題：已知書店當中，一本《童話選》為5.2元，一本《數學家的故事》為8.7元，小明帶了15元錢，夠買這兩本書嗎？然后，我讓學生結合自己學過的知識，列出了相對應的算式：5.2+8.7，并讓學生在小組內探究了上述算式的算理以及算法。之后，我結合學生的探究，為學生講述了小數的加法的計算算理，并讓學生結合自己本節課學到的知識，對上述應用題進行了解答，即5.2+8.7=13.9<15，說明小明帶的錢是夠的。最后，我將上述應用題改編成了一道小數減法應用題，并讓學生進行了解答，以此鞏固了學生本節課學到的知識。這樣，教師通過為學生創設生活化情境，不僅提高了小學數學教學實效性，還提高了學生獲得數學知識的能力。

三、布置生活化的作業

在小學數學教學當中，教師為了鞏固學生在課堂上掌握的數學知識，經常是采用題海戰術，為學生布置大量的習題練習作業，這樣的作業布置方式只會加重學生的學習負擔，不能發揮作業教學的價值。鑒于此，在小學數學教學當中，為了減少數學課后作業的數量，教師通常會借助生活，為學生布置課后作業，這樣，不僅可以為學生布置質量較高的數學課后作業，還可以提高學生完成數學作業的積極性。

例如，以“測量長度”為例，在講述教材內容時，我先讓學生自己動手測量了黑板的長度，并讓學生結合自己的測量，感受了1米的實際長度，使學生建立1米的實際長度概念。然后，在學生掌握了本節課的知識之后，為了了解學生對本節課知識的掌握情況，我為學生布置了以下作業：1、用米尺或者卷尺，測量自己家人的身高，并在課堂上匯報自己的測量結果。2、想辦法測量樹干一周的長，并在課堂上交流自己的測量方法。這樣，教師通過借助生活，為學生布置了課后作業，不僅為學生布置了質量較高的數學課后作業，還提高了學生完成數學作業的積極性。

總而言之，在小學數學教學當中，教師要積極將生活化的理念滲透到數學教學課堂當中，以此可以讓學生在一個熟悉的環境中進行數學知識的學習，并讓學生將自己的實際與數學教學聯系在一起，從而不斷提高學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]侯新梅. 小學數學教學中的生活化教學模式應用研究[J]. 新課程，2018（34）：65-65

[2]李燕. 生活化教學在小學數學課堂教學中的應用[J]. 好家長，2018（99）