淺談語文教學中生命意識教育的培養

牛雄文

摘 要：有生命的存在不等于有生命的質量。當前，中小學語文教育還未充分重視學生個性化、多樣化的生命。語文教育的使命在于讓學生認識人生的價值，尊重自己和他人，環境及自然，珍愛生命。教師要在課堂上滲透生命意識教育，正確培養學生的價值取向，利用課外閱讀，擴展閱讀視野，引導學生重視生命，熱愛大自然，熱愛生命。

關鍵詞：語文教學;生命意識;培養

近年來出現中小學生輕生案例時有發生，這些漠視生命的極端行為給我們全社會敲響警鐘。作為語文教師，我們在課堂上應滲透一些生命意識的理念，讓他們珍惜生命，尊重他人或自己的生命，樹立遠大的理想和人生觀。由于今年疫情，人們對生命意識有新的認識，作為語文教師，我們在課堂上應滲透一些生命理念，讓同學們珍惜生命，熱愛生活，尊重他人或自己的生命，樹立正確的人生觀和世界觀。語文課堂不但要對學生進行人文素養教育，而且應關心他們的成長歷程，防止暴力事件的發生，給他們一個安全溫馨的學習環境，現將語文教學中生命意識的思考和實踐拙于筆端，希望能夠對學生的生命安全有所裨益。

一、語文教學培養學生生命意識的可行性

在中小學語文教學中把生命意識滲透到課堂中，并用鮮活的事例來說明，在漫長的教學過程中，學生對生命意識有了新的認識，具有較強的可行性。首先，在中小學課本中有許多篇目是關于生命意識的內容，根據《中中小學語文課標》規定：“中小學語文是傳授語文知識、培養語文能力，進行思想品德教育的主要依據"，生命意識是語文課程德育教育的核心內容。讓學生對生命價值和生命意識有了初步的認識與思考，中小學生由于年齡較小，對事情的認識還處于浮淺階段，培養他們正確的人生觀和世界觀對他們的成長起決定性作用，因此，中中小學教師應充當學生生活中的導師，讓學生敬仰和熱愛生命，從小把這種意識扎根在學生心里。其次，中小學課本中的許多篇目，涉及到生命意識和人生價值取向，例如《狼牙山五壯士》、《熱愛生命》、《地震中的父與子》、《熱愛生命》等課文，這些內容充滿對生與死及人生的價值取向思考，謳歌生命和對生命的敬仰滲透到每個同學的心田，讓每位同學非常感恩父母，感恩社會。教師在教授這些內容時應積極引導學生了解人生，對生與死的認識，通過多媒體展示讓學生能夠認識生命非常寶貴，從而更加熱愛生命和珍惜時光。

二、如何在中小學語文教學中培養學生的生命意識

1.有效地利用語文閱讀課教學

在中小學語文教材中有許多篇目體現了生命價值性，通過對這些文章的閱讀，讓學生心靈上受到震撼，教師應利用生活中的一些案例，結合現實生活進行分析，讓學生充分體驗到生命之花的燦爛。課外時間閱讀海明威的《老人與海》中，老漁夫英勇的意志，堅定的決心，和善于與困難作斗爭的精神，以及頑強的生命力。在《生于憂患，死于安樂》中強調生命只有拼博磨練中才能求得生存，只有奮發圖強才能有所作為。司馬遷在《在《魚我所欲也》中無數仁人志士把"舍生取義"奉為人生準則，強調人的生命固然重要，但仁義比生命更重要。無數的革命先烈為堅持仁義而獻出生命。譚嗣同在就義前寫道："我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖"，氣貫長虹，詮釋了生與死最高境界。

2.擴展閱讀視野，珍愛生命意識

泰戈爾說過，教育的目標是向人類傳遞生命的氣息。中小學語文教學要充分利用課內外富于哲理的文章，對學生進行生命意識的熏陶，讓學生從閱讀中感受親情的溫馨，友情的純真，生命的寶貴，享受五彩繽紛的人生，品味博大的母愛，這些理念如涓涓細流滋潤同學們的心靈，培養健全的人格，啟迪智慧人生，閱讀教學與生命意識教育有機融合。人的生命只有一次，我們把有限的生命投入到無限地為人民服務的工作之中去，而正處在青春年少的同學們，應鼓起人生的風帆，挑戰生命中的不可能，從磨煉中走向成熟。老師可以向學生推薦名著，例如高爾基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，通連一些震撼人心的故事情節，讓同學們心靈上受到震憾，從而更加熱愛生命，珍惜當前的美好時光。平時多安排一些生命意識的自選文章，如《生命的壯歌》《生命橋》《熱愛生活》等，引導學生通過讀書感受生活，激發對生命的思考，從而感恩社會、學校、父母。

3.加強作文寫作，在寫作中滲透生命教育

作文最能反映出學生的心聲，在作文教學中引入生命題的探究，可以促進學生對人生對生命的思考，從中體會生命的寶貴，生活的美好，體驗生命的價值，教師在平時的作文評語中將生命意識滲透進去，讓學生探索生命的規律、本質和蘊意，對自然界和人類自身的生命現象深入探究，樹立天人合一的思想，進而培養積極向上的生命態度和不服輸的人生勇氣，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"正是對生命意識的積極探索。

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