綜合多種教法，提升初中數學教學的有效性

陳巧薇

摘 要：隨著新課改政策的持續深入，初中數學教師對于學生的數學學習效率要求也在逐步提升。為了幫助學生具備良好的數學知識水平，教師應當綜合分析學生的數學學習現狀，強化學生的數學知識探究和認知水平，從而全面優化學生的數學知識學習質量。因此，教師共需從多個方面展開系統性的數學教學，結合多樣化的數學教學方法，進行具有綜合性的教學指導，從而有效提升學生的數學知識水平。

關鍵詞：多種教法;初中數學;課堂教學;有效性研究

在初中階段的數學教學中，教師應當重點關注學生的數學知識學習效率。為此，教師對學生當前的數學學習效率進行系統性分析后，決定采用多樣化的教學方法，指導學生學習數學知識。首先，教師需要引入多媒體教學方法，使學生對數學知識的學習充滿興趣。其次，教師可為學生創設相應的學習任務，通過引導學生進行知識探究，強化其知識水平。最后，教師應將學生組成相應學習小組，綜合提升學生的數學知識學習效率。

一、多媒體教學，培養學生數學知識興趣

在教師教授學生學習數學知識的過程中，需要重點培養學生的數學學習興趣。在教師看來，興趣是學生學習數學知識最好的教師。為此，教師需要結合學生將要學習的數學知識，以及現階段學生的學習興趣點，配合相應的教學方法進行指導，全面提升學生的數學學習興趣。為此，教師通過長期的教學研究，決定采取多媒體教學法指導學生學習進行相應的數學知識。教師選取多媒體教學，能夠使自身的教學表述更加清晰，起到良好的教學輔助作用。此外，教師為學生制作多媒體課件，能夠將數學知識以更加形象的形式展示給學生。通過引入多媒體教學內容，教師可以有效培養學生的數學學習興趣，同時全面優化學生的數學知識質量。

例如，教師在指導學生學習八年級上冊“三角形的初步知識”的內容時，就可以采取多媒體教學法對學生進行相應的教學指導。首先，教師結合教學內容為學生創編相應的教學課件，將關于三角形相似的知識內容和學生的學習興趣點相融合，使學生在學習數學知識時更加投入。其次，教師應按照學生的學習習慣和方法，為學生滲透相應的教學元素，使學生能夠對三角形知識產生濃厚的知識學習興趣。最后，教師指導學生展開更為全面的知識學習，使學生能夠在快樂中學習，全面提升自身的數學知識水平。

二、任務驅動法，強化學生數學探究意識

在教師指導學生學習數學知識時，應當注重對學生數學知識探究意識的培養。因此，教師可以為學生設計相應的數學學習任務，引導學生進行更加全面的知識分析，從而使學生對數學知識內容進行更加深入的探究學習。當學生有了明確的學習任務后，便需針對實際學習目標進行全面的分析和探究，并最終將其轉化為自身的數學知識認知。與此同時，教師需要對自身教授的內容有極為全面深入的了解，通過將數學知識內容進行拆解，為學生呈現相關數學知識的本質，并設計階梯難度的數學問題，以提升學生對數學知識的理解水平。通過教師的綜合性教學任務設計，使學生能夠真正對數學知識產生相應的學習主動性，收獲良好的教學效果。

例如，教師在教授學生學習八年級上冊“坐標平面內的圖形運動”的知識時，可以使用任務驅動法對學生進行相應的教學指導。首先，教師結合平面直角坐標系的知識內容，帶領學生對相關知識內容進行系統性的回顧，有效加深學生的數學學習印象。其次，教師結合圖形的運動方式，為學生設計相應的自學分析問題，引導學生進行逐步深入的問題思考。最后，教師按照設計好的問題，為學生展示多樣性的問題解決方法，要求學生通過細致的思考，判斷最佳的問題解決方法，從而使學生能夠真正掌握相關的知識內容。

三、小組合作法，提升學生數學學習效率

初中階段的數學學習，需要教師關注學生之間的合作學習意識的提升。因此，在教師需要指導學生組成相關的學習小組，使數學學習小組內的學生可以相互協作，然后學生就教師講解的數學知識內容進行細致地分析。教師應重點幫助學生提升自學能力，通過指導學生解決較深層次的數學問題，強化學生對該知識內容的全面性理解。

例如，教師在教授學生解決八年級上冊中關于“逆命題和逆定理”的知識時，就可以結合小組合作法對學生進行相應的教學指導。為此，教師將學生分成相應的學習合作小組，通過為學生設計相應的合作分析問題，引導學生進行更加親密的問題分析，從而使學生能夠具備良好的數學知識認知水平。此外，通過學生之間的緊密配合，能夠對逆命題和逆定理有更加全面的認知，從而使學生的數學思維水平和學習效率都得到顯著提升。

綜上所述，教師在指導學生學習數學知識期間，應當從提升學生數學學習效率的角度出發。思考與教學內容相關的有效數學教學方法，從而使學生對數學知識的理解更加全面有效。

參考文獻

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