人文關懷在初中英語教學過程中的體現

利石霞

摘 要：初中英語教學中的人文精神元素涵蓋面廣，包括培養獨立個性和跨文化交際能力、人文精神動機，以及學生在課堂學習交流過程中體現的初中生道德品質、英語實踐能力和創新精神等。英語教師應以身作則，在教學的過程中體現英語學科和英語教學的人文特點，尤其是對學生人文關懷的特點。筆者在本文中通過在教學內容設計方面體現人文關懷;在英語教學課堂方面體現人文關懷;以及在師生交流互動方面體現人文關懷三個方面，對人文關懷在初中英語教學過程中的體現進行討論。

關鍵詞：人為關懷;初中英語;教學實踐

隨著新課標進程的持續深入推進，以學生為中心的教學思想在實踐過程中越來越體現出強烈的人文精神。以學生為中心的教學，就是將學生放在課堂教學的中心位置。而初中英語教學的過程中，更是通過多元文化差異以及以文化為基礎的人文精神也以各種形式呈現在課堂中，并受到社會、教師、學生和家長的高的關注。因此，筆者認為教師有必要和義務在教學的全過程中體現出對學生的人文關懷，一方面體現英語學科的特點，另一方面體現教師對學生的關愛。

一、在教學內容設計方面體現人文關懷

英語新課學習內容對初中學生來說都比較陌生，所以教師對教學內容的設計，直接決定了學生理解英語知識、記憶英語知識方面的困難度。學生學習的高效與否直接決定了教師的教學效率和質量，所以從這方面來說，教師也應在教學內容設計方面體現對學生的關懷。教師可以將教學內容的難以程度呈階梯式分布，讓學生由淺及深進行英語知識的學習。

例如，教師在教學“China and the world”一課時，將教學內容按照難易程度將學習策略中的預習部分放在了首位，并將課堂教學內容中的新單詞如university，Pacific Ocean等和利用簡單語法如who，whom和whose引導的定語從句的音視頻融合到了微課視頻中，通過微課視頻的發放，體現教師在預習內容方面的人文關懷。另外，教師還將語法教學目標，閱讀教學目標以及通過本課教學要達到的情感教學目標，和語言運用目標按照難易程度，進行了從易到難的階梯式的教學內容排序，體現了教師對學生的人文關懷。

二、在英語教學課堂方面體現人文關懷

《英語課程標準》明確提出，學生的情感態度、學習策略、文化意識等有關內容均屬英語教學目的一部分，注重突出基礎英語教學的人文精神，體現了“以人為本”的教育理念。所以在初中英語課堂教學的過程中教師應與時俱進，順應這一潮流，在英語教學中發揮學生在教學活動中的主體地位，體現英語教學中的人文關懷。

例如，教師在教學“Entertainment and Friendship”時，為了加深學生對課本中短文內容的理解，為學生播放了音頻資料，在學生聽取音頻資料后，并沒有立刻檢查學生的聽力結果，而是將學生組成不同的小組，讓學生在小組內通過討論理解音頻中對話內容，降低學生的學習壓力。除此之外，教師還讓學生分角色扮演英語短文文本中的角色，讓學生在寬松的課堂氛圍中高效學習，鞏固對英語短文的理解和記憶。在課堂教學的全過程中，教師都將學生放在課活動的中心，自身只是起到了引導學生努力方向的功能，充分體現了對學生的人文關懷。

三、在師生交流互動方面體現人文關懷

現代的初中學生多數是獨生子女，長期以來，家長對他們溺愛有加，但要求卻很高，從而導致有些孩子心理越來越脆弱，承受挫折能力降低。所以教師有必要在課堂教學過程中的師生交流部分充分體現人文關懷，維護學生自尊心，提升學生學習英語的自信心。從學生的品德、承壓能力和學習信心等方面的水平提升，顯示出教師通過課堂互動對學生的人文關懷。

例如，教師在教學“I will remember our friendship forever”時，為了給學生營造一種與短文主題相似的離別的氣氛，喚起學生的思維，教師首先為學生慢讀了課文，讓學生了解其意義和新單詞的讀音。在慢讀過后，教師通過與學生交談，詢問學生的是否能聽懂語義，并且針對學生是否記住單詞的讀音也進行了詢問，部分學生沒有記住讀音，教師便從新單詞的音標入手，為學生解釋了新單詞如 “dozens of”、“smooth”、“penny”等的讀音。在針對新單詞在語句中的應用解釋過程中，為了讓學生更清楚地記憶新單詞的用法，教師通過展示在備課過程中準備的英鎊、美元和便士的圖片，以輕松幽默的語氣語氣和學生進行簡單的對新單詞應用的對話，充分體現了教師對學生的人文關懷。

綜上所述，初中英語教師在教學過程中體現對學生的人文關懷，不僅是教師對自身職業的責任的承擔，也是對學生學習知識過程中身心健康成長的負責。教師要發揮自身引導學生學習知識的角色功能，在教學內容的設計、教學課堂的構建、教學活動的開展以及教學過程中與學生的溝通等過程中體現人文關懷。讓初中學生在英語知識學習的全過程感受到英語教師對學生的關愛和呵護，同時提升教師實踐愛的教育的本質的能力，在教學過程中不斷體現人文關懷。

參考文獻：

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