激發興趣，提升質量

劉嫚林

摘 要：在當前社會發展過程中，我國相關部門十分重視對于學生們的教育工作，在新課改的理念下，我國的小學數學教學方式發生較大的改變，而且在數學理念上也發生較大的變化。在當前的小學數學教學中，信息技術的運用相對比較多，信息技術能夠為學生們提高較好的信息資源，幫助學生們建立一個良好的思維空間，從而有利于提升學生們的學習效果。本文對當前的小學數學教學中信息技術運用存在的幾點問題進行淺析，并提出相應的解決策略，以供教師進行參考。

關鍵詞：信息技術;小學數學;解決策略

引言：

在傳統教學的過程中當中，我國小學數學教學方式顯得比較單一，長期同一種授課形式給學生們帶來較大的反感，使得學生們對此不感興趣，在影響學生們學習效果的同時又使得教師教學質量不高。在當前新課改的理念，多媒體技術能夠改善當前課堂的教學方式，而且可以給學生們帶來良好的學習范圍。不過目前許多教師在使用方面存在較多的問題，使得其作用沒能充分發揮。為此，教師應該分析當前存在的主要問題，并找到有效解決策略進行解決。

一、小學數學教學中信息技術運用存在的主要問題

（一）信息技術教學意識不強

在當前小學數學課程教學很多教師在信息技術的使用上主動意識不強，通常情況只是在一些比較重大的課程上運用，像做公開課或是需要運用信息技術來進行分析的課程中運用。大部分情況下很少使用信息技術來展開教學，而且很多學校的教師仍然采用傳統的授課方式。眾多教師會覺得信息技術運用起來相對比較麻煩，而且想要將其效果充分發揮，首先需要自身具備較好的信息技術基礎，同時在開展相關課程前需要對內容進行整理，并通過互聯網搜集相關資料來進行整理，然后需要自己進行整理和梳理，從而做好課件進行教學，許多教師認為過于麻煩，從而忽略對其的使用。

（二）信息技術運用觀念錯誤

許多教師認為能夠將教材內容的知識與計算機內容進行整合，基本也都是教材上的內容展開教學，而且部分教師在解題或是做題的過程中，往往會利用信息技術將解題思路或是解題步驟直接呈現給學生們，這樣非常不利于學生們的學習，數學是一門邏輯要求較高的科目，這種授課方式會讓學生們的邏輯能力得不到提升，從而降低學生們思考能力，在信息技術的使用上應該根據學生們的程度而不斷調整，過高或過低的難度設置都會影響學生們的學習效果，而且也不能夠將信息技術的優勢充分發揮。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的有效運用

（一）結合兩種教學模式展開教學

信息技術確實能夠給學生們帶來較好的學習氛圍，也能夠幫助學生們形成較好的學習方式，當前的學習又黑板教學演變成計算機演示，但在形式上還是始終不變的，它始終都是為學生們進行教導，培養學生們的綜合能力。為此，在當前的教學過程中應該將傳統教學形式與信息技術進行深度融合，從而給學生們打造一個良好的學習氛圍。在《圖形運動》這一課程的學習當中，圖形運動可以運用信息技術進行演示，并利用相應的軟件來進行演示，這樣能夠給學生們帶來較為直觀的體驗，從而幫助學生們理解圖形運動的主要原理，但在光靠動畫和視頻的教學是遠遠不夠的，需要教師結合傳統的方式來進行解說，這樣能夠加深學生們對相關知識的理解，從而幫助學生們更好的理解相關內容，并牢記相應的計算方式，這樣再解題的過程中能夠有一個明確的解題思路。

（二）信息技術的運用要與現實生活貼切

在當前小學數學教學的過程中，教師應當靈活運用信息技術展開教學，同時還要相應的內容與現實生活相結合，這樣更有利于學生們去接納知識，幫助學生們更好的理解其內容。為此，教師在運用信息技術的過程中應該充分考慮其實用性。例如，在《面積與周長》這一課程教學中，往往學生們會將這兩個概念混淆，而且由于學生們自身沒有較好的理念，再分析方面確實存在較多的問題，從而使得學生們無法較好的理解這一概念。為此，教師可以利用信息技術進行演示，在尋找相關材料時，應該將內容貼近學生們的現實生活。例如，可以利用投影的效果來進行演示，在一場足球比賽當中，我們可以將視角調整為最上方的視角，俯視來進行觀看，我們可以將整個足球場看做一個長方形，那么橫向比較長的邊線就是長方形的長，貼近守門員的豎線就是長方形的寬，那么白色邊線組合起來就是長方形的周長，而邊線里面球員可以移動的范圍就是長方形的面積。這種教學方式能夠幫助學生們更好的理解這兩個概念，從而減少學生們出現混淆的現象。

結束語：

綜上所述，在當前小學的數學教學過程中，信息技術的運用相對比較普遍，但是效果往往不夠理想，其主要原因有多種，教師應該結合實際情況找到原因的所在，并不斷更新自己的教學理念，從而運用信息技術展開有效的教學，這樣能夠幫助學生們更好的理解相關內容，從而有效提升學生們的綜合能力。

參考文獻：

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