基于教師行為的鄉(xiāng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升對策

張君杰

【摘要】教師的行為對鄉(xiāng)村中小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著較大的影響，對于如何提升鄉(xiāng)村中小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們對教師的行為提出了五點(diǎn)建議，分別從教師的人格魅力、教師的溝通方式、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、關(guān)注學(xué)困生這五個方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】 教師行為、鄉(xiāng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升對策

一、展示教師的人格魅力、發(fā)揮教師的人格效應(yīng)。

教師的一言一行、一舉一動都是教師個性的具體表現(xiàn)，潛移默化地影響著學(xué)生。教師的人格特征直接影響著教學(xué)效果，而這種效果往往是及時有效的。教學(xué)過程包括教學(xué)生教與學(xué)生學(xué)的過程，也包括教師與學(xué)生之間思想與情感的雙向溝通過程。教師的態(tài)度、情感、教師的風(fēng)格和意志會從不同方面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于一個好老師來說，教學(xué)不僅僅是生存的手段，課堂不僅僅是知識轉(zhuǎn)移的場所。教師必須熱愛教學(xué)，對教育有高度的責(zé)任感，勤奮工作，對教育有無私奉獻(xiàn)的精神。教師對事業(yè)的熱愛和堅韌不拔的精神將深深地影響著他的學(xué)生。一方面，他們可以作為學(xué)生的榜樣，這樣他們可以在未來的職業(yè)生涯中做的更好。另一方面，當(dāng)教師對自己的工作充滿熱情時，這種熱情也會激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因此，當(dāng)教師在教學(xué)中充滿激情和執(zhí)著，學(xué)生也會以更加積極的方式學(xué)習(xí)。

二、重拾傳統(tǒng)家訪，架起溝通的橋梁。

家訪是指教師對學(xué)生進(jìn)行家庭訪問，是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，家長和教師雙方積極溝通，彼此配合支持的雙邊活動。家訪能夠?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校搭建起溝通的橋梁，教師如實(shí)向家長反映學(xué)生在校情況，同時了解學(xué)生家庭基本信息，指導(dǎo)家長掌握正確的教育方法。另外，和家長建立起平等的交互關(guān)系，更容易形成家校合力。良好的家校合作與溝通模式，一方面可以使青少年擁有更多的情感支持與關(guān)懷，另一方面可以營造積極的文化氛圍，提高學(xué)生的自我效能感。同時，家校合作能幫助家長樹立正確的教育觀念，走出教育的誤區(qū)，可以增進(jìn)家長同教師之間的相互了解，使家庭教育與學(xué)校教育保持一致。

三、完善教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

提高教師的自身素質(zhì)，可以從以下幾個方面著手。

一是加強(qiáng)知識儲備，提高文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識內(nèi)容，及時掌握新知識、新技術(shù)，適應(yīng)日新月異的科學(xué)技術(shù)的需要，適應(yīng)新一代學(xué)生知識和學(xué)習(xí)能力的變化。這就要求教師在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，深刻理解教材，不僅要傳授學(xué)生學(xué)科知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法和策略;另一方面，教師必須不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)掌握學(xué)科以外的新知識，開闊視野，拓寬知識。

第二，加強(qiáng)教育觀念的學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方法。只有遵循教育規(guī)律，教師才能做好教育教學(xué)工作。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握正確有效的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。在與學(xué)生打交道時，教師必須平等對待學(xué)生，愿意成為學(xué)生的朋友，并成為他們的榜樣。

第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，努力成為教育教學(xué)領(lǐng)域的研究者。在傳統(tǒng)意義上，教師只是書本上的教師，教師必須成為教育教學(xué)的研究者。這就要求教師具備教育科學(xué)研究的基本知識和基本方法，了解教育科學(xué)研究的基本程序，并運(yùn)用相應(yīng)的研究方法。學(xué)習(xí)策略的研究和學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的研究。同時，教師也應(yīng)該有反思自己教學(xué)的能力。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和效果的角度全面評價自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平。

第四，緊跟時代潮流，拓寬學(xué)習(xí)道路。在信息化的今天，學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)是教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)。教師應(yīng)自覺促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)輔助教學(xué)，開發(fā)教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)工具。

四、理解和尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師對學(xué)生的愛不僅體現(xiàn)在課堂上精心準(zhǔn)備的講座上，還體現(xiàn)在與學(xué)生相處的過程中對學(xué)生的理解和尊重。理解是尊重的前提。沒有理解，就沒有尊重。只有尊重學(xué)生，我們才能與學(xué)生和睦相處。鄉(xiāng)村學(xué)校有很多留守兒童，他們?nèi)狈εc父母的情感交流，性格內(nèi)向，但他們?nèi)匀豢释玫嚼蠋煹睦斫夂蛢?nèi)心深處的信任。這就要求教師給予他們更多的關(guān)注、理解和尊重。要理解和尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。教師必須把每一個學(xué)生都看作是一個獨(dú)特而有價值的人。第二，必須建立平等的師生關(guān)系。教師在學(xué)生教育活動中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任，但就人的價值和尊嚴(yán)而言，學(xué)生和教師是平等的。老師應(yīng)該公平對待每一個學(xué)生，不管他們的個性有多不同，分?jǐn)?shù)有多高。教師不能因?yàn)槟骋徊糠謱W(xué)生的個人喜好而偏袒他們，歧視其他學(xué)生。再次，老師應(yīng)該傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受學(xué)生的喜怒哀樂。當(dāng)學(xué)生最需要關(guān)心、理解、鼓勵、安慰和指導(dǎo)時，他們必須抓住最好的時間，與他們很好地溝通。

五、關(guān)注學(xué)困生，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要。

在當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中，存在著這樣一群學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的原因可能是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自身基礎(chǔ)差，自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不合適。教師應(yīng)深入了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，全面掌握學(xué)生的才能、特長、愛好、性格特點(diǎn)、理想追求等，并對這些信息進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在。對待有困難的學(xué)生需要極大的耐心和愛心。與其他學(xué)生相比，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)的信任和理解。因此，教師可以用真誠和寬容來消除師生之間的差距，給他們機(jī)會，讓他們有一個成功的體驗(yàn)。讓他們真正感受到自己的每一步進(jìn)展，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。