芻議幼兒音樂教育中的節奏感知與表達

沙小紅

摘要：隨著新課改的不斷推進，在幼兒音樂教學中培養幼兒節奏感知與表達能力已經成為幼兒音樂教師培養幼兒學習能力和學科核心素養的根本方式。眾所周知，幼兒音樂教學屬于實踐性很強的課程，培養節奏感知與表達能力將有效鍛煉幼兒的學習思考能力。目前，已有很多的幼兒音樂教師正在探究培養節奏感知與表達能力的方式方法，而且已經取得了不少的研究成果，本文將根據這些研究成果進行如下分析，希望能為各位幼兒音樂教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：幼兒音樂教育;節奏感知與表達;教學策略

新課改背景下，幼兒音樂教學中培養幼兒節奏感知與表達能力對優化幼兒的學習思路和方法，樹立正確的音樂學習價值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優化培養節奏感知與表達能力的方法作為促進幼兒音樂教學發展的重要途徑和方式，需要幼兒音樂教師繼續在現代教育領域進行深入研究。借助培養節奏感知與表達能力的方法，讓幼兒接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前幼兒音樂教學中培養幼兒節奏感知與表達能力的根本指導方針。下面，我將對此進行詳細的分析論證。

一、利用多媒體教學法培養幼兒的節奏感知與表達能力

（一）多媒體教學法的特點

多媒體教學法即利用圖片、文字、聲音、視頻等方式導入和展示教學內容，從而營造直觀、有趣的教學情景。幼兒身處多媒體隋境中，既能夠直觀學習音樂知識，感知音樂節奏，還能夠調動多感官學習以強化自己的學習興趣和成效。因此，利用多媒體教學法是在教學導入階段培養幼兒節奏感知與表達能力的最好方法。

（二）多媒體教學法的應用方式—《ABCD歌》

首先，教師需要根據《ABCD歌》的內容制作多媒體課件，課件中包括原聲音樂、音樂MV等。原聲音樂是用來讓幼兒聽的，而音樂MV是用來讓幼兒看的，聽看結合方能營造出有趣多樣的多媒體教學情境，從而更好地激發幼兒的學習興趣。其次，教師發揮引導作用，采用示范教學法讓幼兒跟著自己學唱《ABCD歌》，并把歌曲節奏與MV相結合——每一個字母代表一個節奏點，如此，教師就能引導幼兒根據MV中字母出現的順序和時間點確定歌曲節奏，幼兒把歌曲學會了，歌曲節奏自然也就掌握了。

二、利用生活教學法培養幼兒的節奏感知與表達能力

（一）生活教學法的特點

生活化教學法顧名思義就是通過生活元素引導學生學習和理解教學內容。對幼兒來說，生活元素的趣味性和多樣化能夠引導他們深入而廣泛地學習音樂知識繼而感知音樂節奏。目前，生活教學法已經成為幼兒音樂教學中的主流教學方法之一，是在教學引導過程中培養幼兒節奏感知與表達能力的核心方法。

（二）生活教學法的應用方式—《兩只老虎》

首先，教師要引入適用生活教學法的生活教學素材，其中包括老式的老虎形狀的棉布鞋、盛有不同高度水的水杯以及筷子。老式的老虎形狀的棉布鞋對于生在新社會的幼兒來說是新鮮玩意兒，而且容易表現歌詞中對老虎形象的描寫（一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，一只沒有耳朵），而水杯和筷子在生活中也常見。實際教學過程中，教師先利用老式的老虎形狀的棉布鞋演繹“兩只老虎快快跑”的快樂場景，激發幼兒的學習興趣，然后再用筷子敲擊盛有不同高度水的水杯，演奏出《兩只老虎》的旋律。幼兒聽后會感到非常驚奇，好奇心一下子被激發出來，然后教師重新演奏一遍，一邊演奏一邊讓幼兒跟著打節拍（即教師敲一下幼兒拍一下手），通過這種方式讓他們快速記憶歌曲節奏。

三、利用游戲教學法培養幼兒的節奏感知與表達能力

（一）游戲教學法的特點

游戲教學法就是利用游戲方式開展教學活動，對幼兒來說，最能引起其興趣的莫過于簡單好玩的游戲。借助游戲教學法，教師不用刻意去教就能很自然地引導幼兒自主自覺地感知音樂節奏，有助于培養他們的自主學習能力。

（二）游戲教學法的應用方式—《蝸牛和黃鸝鳥》

首先，教師先設置游戲場景，準備游戲道具，采用角色扮演法讓幼兒分別扮演葡萄、蝸牛和黃鸝鳥。其次，讓幼兒跟著教師的演唱演繹《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，這個過程中，教師就可以將歌曲的節奏融入角色表演當中，即表演節奏和歌曲節奏相互一致，如此，幼兒就能在“聽”和“演”的過程中熳慢熟悉歌曲節奏。

四、利用小組合作學習法培養幼兒的節奏感知與表達能力

（一）小組合作學習法的特點

小組合作學習法重在通過小組形式讓幼兒身處團隊之中，從而可以有效地借助團隊力量更好地理解學習內容。對幼兒來講，他們喜歡集體性的活動，小組合作學習法恰好符合他們的學習特點，因此可以在他們進行思考探究的過程中有效培養他們的節奏感知與表達能力。

（二）小組合作學習法的應用方式——《蟲兒飛》

小組合作教學法只是一種集體教學方式，不涉及任何教學內容，因此必須要搭配多媒體教學法、生活教學法以及游戲教學法進行使用。首先，教師按照4人_組的標準對全班幼兒進行分組，然后按照其他三種教學方法教給幼兒進行節奏感知和表達的方法（比如通過生活教學教給學生聽音拍手，從而進行節奏感知和表達）。而讓幼兒自己聆聽《蟲兒飛》并進行節奏感知和表達時，教師就可以讓幼兒之間通過互幫互助找到正確的歌曲節奏。

綜上所述，培養節奏感知與表達能力是新課程理念思想指導下幼兒音樂教學進行教學改革的重要措施。作為幼兒音樂教師，應當明確培養幼兒節奏感知與表達能力的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化培養節奏感知與表達能力的方法。當然，上述分析只是我的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位幼兒音樂教師能基于本文的分析論證繼續探究相關的教育教學方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

（責編：楊菲）