大學(xué)生思想政治理論課獲得感問題的路徑探析

剪曉慧

【摘要】：提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，是高校思政課教學(xué)改革的重要目標(biāo)，也是檢驗(yàn)課程質(zhì)量與水平的根本尺度和提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知度和認(rèn)同感的關(guān)鍵舉措。如何提升大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，已成為高校思政課教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索和總結(jié)的重要命題。

【關(guān)鍵詞】：思想政治理論課 獲得感 路徑

“獲得感”一詞自從習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上提出：“把改革方案的含金量充分展示出來，讓人民群眾有更多獲得感” 之后，迅速成為國內(nèi)各行業(yè)內(nèi)用于表達(dá)或測量“給予”性質(zhì)的主動(dòng)行為。教育部將2017年確定為高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年，提出：“切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。” 由此，高校思想政治理論教育使學(xué)生受益的“獲得感”研究開始逐步面世。

一、 大學(xué)生思政課獲得感的內(nèi)涵

大學(xué)生思政課獲得感是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課過程中或過程后所獲得的精神利益及正向的主觀體驗(yàn)，即對(duì)思政課的認(rèn)同感和滿足感，感受到思政課學(xué)有所獲、學(xué)有所用。

1. 大學(xué)生思政課獲得感的主體不僅包括大學(xué)生自身，而且包括教師。

大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，是教師不斷輸入和影響的結(jié)果。思政課真正要發(fā)揮育人功能，教育者必須關(guān)照教育對(duì)象的需求，切實(shí)了解學(xué)生的所思所想，從學(xué)生訴求出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在受教育過程中的積極性。

2. 所謂獲得感，并非只強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不重過程。 大學(xué)生思政課獲得感是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，其最終獲得的結(jié)果是由參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)與各項(xiàng)內(nèi)容累積轉(zhuǎn)化而成的。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的感悟、心得、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)對(duì)日后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其要重視大學(xué)生為獲得最終結(jié)果而奮斗過程中的獲得感。

3. 思想政治理論課獲得感包括的理論知識(shí)、價(jià)值觀、方法論等，是一個(gè)層層遞進(jìn)的有機(jī)體系。概括起來說，大學(xué)生從思想政治理論課中獲得的，是一個(gè)以知識(shí)論層面的獲得感為基礎(chǔ)，以價(jià)值觀層面的獲得感為核心，以方法論層面的獲得感為關(guān)鍵的緊密相連、層層遞進(jìn)的內(nèi)容體系。

二、 實(shí)施提升大學(xué)生思想政治理論課獲得感的主要內(nèi)容

思政課的主要目的，是要把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。提升大學(xué)生思政課獲得感地主要內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1. 樹立正確的理想信念和人生三觀。

大學(xué)生思想政治理論課是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的理想信念和人生三觀的重要任務(wù)。因此，提升大學(xué)生思政課獲得感必須培養(yǎng)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的政治方向，只有這樣，才能保證社會(huì)主義的發(fā)展方向不偏移。

2. 認(rèn)清目前中國的發(fā)展階段，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

習(xí)總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中明確指出：“堅(jiān)持不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，不斷把中國特色社會(huì)主義推向前進(jìn)。”培養(yǎng)大學(xué)生成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義的主力軍，堅(jiān)定樹立“四個(gè)自信”，是思政課教育的主要任務(wù)之一。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

思政課教育并非單純的給學(xué)生灌輸理論教條，它的核心是立德樹人。高校思政課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，目的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德修養(yǎng)，遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德。同時(shí)，在法治社會(huì)要學(xué)法懂法守法用法，積極投身社會(huì)主義法治建設(shè)的偉大實(shí)踐。

三、 提升大學(xué)生思政課獲得感的有效路徑

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)思想政治理論課發(fā)揮立德樹人的主渠道作用提出新要求。提升大學(xué)生思政課獲得感，使思政課入腦入心，真正起到思政教育的終極目標(biāo)，是思政課工作者需要積極探索的問題。以下是筆者總結(jié)的提升大學(xué)生思政課獲得感的若干策略。

1. 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

第一，思政課教學(xué)內(nèi)容要能彰顯思政課的理論透徹性。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾 而理論只要徹底，就能說服人。” 思政課教師要講清講透馬克思主義的科學(xué)真理，讓有思想深度和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的馬克思主義理論征服學(xué)生，只有這樣才能增強(qiáng)思政課對(duì)大學(xué)生的吸引力和說服力。第二，能增強(qiáng)思政課的現(xiàn)實(shí)解釋力。習(xí)近平指出：“高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過程。” 思政課教師要把理論和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來，切實(shí)解決大學(xué)生生活中的實(shí)際困惑。

第二，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法關(guān)乎思政課的效果，要“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律”。思政課教學(xué)應(yīng)重視提高課堂互動(dòng)性和教師親和力，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等渠道，探索改革教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生聽課的積極性主動(dòng)性，真正做到入腦入心。同時(shí)，科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅可以提升思政課教學(xué)的獲得感，而且拉近了師生之間的距離。

3.加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

思政課教師作為馬克思主義理論和黨的路線、方針和政策的宣講者以及社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要增強(qiáng)自身的使命感，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，自覺承擔(dān)教書育人的職責(zé)，把思政課打造成為學(xué)生愛聽、終身受用的課程，以教師的思想魅力和課程的吸引力提升大學(xué)生思政課的獲得感。與此同時(shí)，思政課教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，真正做到“讓有信仰的人講信仰”，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的信服力，為學(xué)生樹立模范帶頭作用，這也是提升學(xué)生獲得感的有力基石。

【參考文獻(xiàn)】：

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